教育,从心开始【2092字】
教育,从心开始
情感教育涉及教学的方方面面,同时符合三个维度“教育目标的要求,在日常教学与管理中落实情感教育可以极大丰富学生的情感体验,拓展体验思维空间,促进情感与能力的双重发展,充盈教育的内涵与深度。情感教育在现代教育中呈现不断发展的态势,同时也存在亟待解决的问题。
情感教育要求教师在营造良好环境的基础上,突破情感态度与价值观的养成目标,完成教育教学目的。这一环境既指示教学环境也指班级管理环境。在班级管理中落实情感教育是教师能力发展。学生获得提高的重要手段。交流是获得情感体验的有效方式,利用情感能够激发学生的求知欲和探索精神。因此,情感教育关系到学生内心的感受,是一种很好的教育手段。就其发展来看益处是十分明显的。
二。情感教育对班级管理起到的作用
情感教育的作用主要体现在落实教育目标上。情感是教育管理的出发点,科学有效的管理模式能够促进和谐氛围的构建,强化学生的情感体验,反哺班级管理的顺利开展。与此同时,情感教育也是教师与学生沟通的重要手段,情感的相互交流与传递让教师与学生更加了解,促进学生学习积极性和自我管理能力的提高。尤其是高中生具有很强的个性与独立性,在合作交流上存在思想上的阻碍,更需要教师进行积极的鼓励和情感表达的指导。再次,情感教育也是提高学习效率。促进班级团结的有效手段,教师注重情感态度的培养,努力营造和谐的班级氛围,促进日常管理的规范化,创新管理机制,提高学生的交流。沟通与自我约束的能力。同时,课本是情感教育的有效载体,教师要充分利用课本的内容,开掘其中的教育意义,借此加深学生的情感体验,使学生获得课本外的感受,主动提高自身品质与涵养,增强班级的凝聚力,树立良好的风气。
三。班级管理中渗透情感教育的策略
为了实现情感教育的意义,保证情感教育对学生的积极影响,我们要在正视存在问题的基础上,积?O做好研究,将策略成果落实到班级管理之中。
(一)发挥科学管理理念的作用
学生是班级管理的主体和重要组成部分,班级管理需要所有成员的共同努力。其中班级文化和精神是一个集体的凝聚力,为此,教师需要构建符合班级实际,并能起到振奋人心作用的班级文化,使之成为一种向心力,促进班级的团结,这种精神就是情感教育的体现。思维的差异性让每个孩子都存在独立的人格与个性,要想成为一个整体就要找到情感的突破口,这是班级管理的核心和出发点。想要达到这一目标,需要教师在日常工作中对学生有详细的了解,并利用所有可能的机会进行情感教育,尤其在面对较为严峻的问题上,达成思想共识,有助于班级文化的构建。
班级管理工作的主体是学生,充分调动学生进行自我约束,并积极投身到班级的管理中来,对教师工作是最好的助力。情感的投射离不开教师的讲解与渗透,教师具有高超的专业知识和素养是提高情感教学能力的有效保障,因此学校要重视教师情感素养的培养,起到教师垂范的作用。教师一定要有情感熏陶的能力,与同学交往中能做到和蔼可亲,面对学生的问题也能做到平和相待,缩短与学生的距离,了解学生心中的真实情感,成为分享心事的好朋友,形成亲近感,这种亲近感能够帮助教师更好地落实情感教育的目标。
(二)整合情感教育素材
在高中阶段的教育教学工作中,学生所接触到的知识能够为情感教育活动提供丰富的素材,所以在班级管理工作中,教师可以对情感教育素材进行充分挖掘,并借助对丰富教育素材的应用对学生实施相应的情感教育和指导,增强情感教育与学生生活实际的联系,引发学生的情感共鸣,促使教师所开展的班级管理工作在情感教育的作用下能够取得良好的发展成效。如在校园中一般会涉及到一些爱国教育的宣传画,教师在召开主题班会对学生实施教育指导。加强学生管理的过程中就应该挖掘这部分教育素材,对学生实施爱国主义情感教育。在召开主题班会的过程中,教师就可以结合学校爱国主义宣传画和宣传文章等,在网络上搜集更多有关爱国“题材的篇章,进而将其融入到班会教育管理工作中,让学生获得横向体验,使学生感受到中国的建立承载着无数烈士的鲜血与努力,国人在面对这场浩劫中体现出的团结。坚毅。牺牲与奉献,激荡学生心灵,用精神品质进行情感的熏陶。纵向来看,中华灿烂文化不乏具有高尚品格的人物与事迹,教师可以采用学生搜集分享的形式进行处理,使学生在处理信息的过程中受到情感的教育,提高对生命的认识,树立正确的人生观。
(三)丰富情感教育手段
情感是一个抽象的概念,体味的过程存在难度,教师要在日常管理中有意识地进行教育方式与手段的拓展。以五四青年节为例,我们可以采用新型主题班会的形式,所谓新型就是开展的形式新,场所不一。为了达到教育的目的,我们不局限于主题班会的形式,可以去电影院看一场关于青春的影片,坐在草地上畅谈青春的理想与志向,利用多媒体信息技术进行观看,互动,创设情景,进行互动。最终让孩子学生进行自我总结,完善班级管理。
结语
综上所述,情感教育的实施是素质教育的重要要求,也是教师突破班级管理壁垒,完善教育教学的重要手段。因此,在管理中以学生的情感激发为出发点,利用自主管理。多元管理的模式加深情感教育在班级建设中的重要作用。
教育,从心开始