简论中职学生德育教育管理艺术

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)05(c)-0168-01

人出生以后就要在一定的现实社会里生活,就要遵守社会的基本行为准则,否则就要到处碰壁。人才的品格是事业成功的重要因素,也是进入就业门户的通行论文网证。职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,教师是实施素质教育的骨干力量,是学生全面发展的引导者,是班级教育教学活动的组织者。做一名好的教师,搞好德育管理会对学生的发展产生深远的影响,它为全面实施素质教育起着不可估量的作用。

1职校教师与学生存在的问题

职校的学生不是学业不良,就是行为习惯上,心理上甚至道德上存在着许多不足,具体表现为:第一,对自己缺乏严格要求,不良习惯较多。例如,男生抽烟打架。语言粗鲁,女生化妆。结交社会上的不良青年等。第二,进取心差。传统的升学教育使得学生在升学无望的情况下,勉强选择了职业学校,不思进取。得过且过。第三,缺乏理想,对前途没有规划,缺乏理想观念,混日子的思想严重。

目前的职业学校,师资素质下降,教师疏于管理。由于职高的学生非常难管理,加之职高教学无升学压力,学生本身因素。家庭方面因素。社会方面的原因和学生自卑心理。再者由于学生不愿意学习,对学习毫无兴趣,要是教师对学生管严了,可能会弄自己一身气,要是管松了,学生不当回事。所以,部分教师的管理意识逐渐弱化,责任意识逐渐降低,在教育管理方面不够积极。不够主动,工作标准也随之下降。有的教师认为学校的工作就是教授学生知识,从思想上弱化了管理工作的地位;还有的教师不愿意因为管理别人而得罪人,甘愿做老好人“,直接导致了管理工作的疏失。

2对中职生进行德育管理的艺术性措施

2。1讲究尊重与严格要求学生相结合的艺术性

马卡连柯说过,要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。教育者在德育过程中,要尊重学生人格,信任学生的能力,敢于。善于严格要求学生。教师应在学生原有基础上提出合理的要求,要求一经提出,就要坚决执行,不能朝令夕改,以免造成学生思想上的混乱,影响德育的严肃性。

教师要与学生具有平等的地位,在上课的时候要求学生认真听课,对于上课经常讲小话的学生,不能粗暴对待,也不能体罚或者变相体罚学生,伤害学生的自尊心。相反,应该做到动之以情晓之以理“的去熏陶学生,使学生心服口服,认识到自己的错误,并引导他们向正确的方向发展前进。同时,教师的工作要言必行,行必果,做到赏罚分明,言行一致。

2。2讲究因材施教的艺术性

教育者在德育过程中,要根据学生的年龄特征。个性差异和当前的思想实际来提出要求。确定内容和方法,使德育更具有针对性。因材施教是指教师要从学生的实际情况。个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

教育要知其性而善教“,学会做学生的良师益友。根据学生层次的不同进行教学,对于学习不认真成绩差的,教师用正确的态度,不能粗暴,不能厌烦和歧视。对于后进生,多给予关心和尊重,对学生的思维特点,个性特征深知了解。学习方法上多指导,耐心细致地讲解习题。在课堂上根据问题的难度对不同层次的学生提问,让学生的学习机会均等,使学生获得成功的喜悦和机会,调动他们学习的积极性。对经常犯错误。挨批评的学生,做了点好事,应及时给予表扬鼓励;而对经常受表扬的学生,提出更高要求;对偶犯过失与明知故犯或屡犯不改者,在处理上也要有不同的分寸,不要千篇一律,简单从事。

中等职业学校的学生,自我意识较强,追求实现自我,喜好活动。从而教师应根据他们的身心特点和年龄特征进行德育教育。可以推行自我教育。自我管理“的活动,使学生在充当管理者的角色中得到教育;利用节日。纪念日开展主题系列活动,对学生进行职业道德和理想教育;利用校会和专题讲座进行专题教育,进行日常行为规范教育及法制教育。

2。3讲究恰当奖惩的艺术性

金无足赤,人无完人。奖励是对学生正确思想和行为的肯定;惩罚是对学生错误思想和行为的否定。实行奖励和惩罚要坚持以正面教育为主,实事求是,公正合理,恰如其分,区别对待。

教师对学生奖罚要以奖为主,奖励“学生的方式要讲究科学,也适度给予惩罚“教育。这里所说的惩罚“,并非训斥。讥讽。挖苦。污辱等体罚“方法,而是一种教育手段。不能只给予物质上的奖励,有时候精神鼓励比物质鼓励更重要。一句亲切的话语,一副真诚的笑脸都会让学生感到鼓舞和振奋,都可以很好的激励学生。学生犯错误的时候,会感到内疚不安想急于求救。这时,教师要善于捕捉教育的契机,及时地加以引导强化,把坏事变成好事。评价学生时,要坚持从实际出发,做到公平合理,该奖则奖,该罚则罚,使之与学生品德表现的好坏程度相适应,坚决防止主观臆断,感情用事,滥用评价的做法。表扬为主,严禁体罚。对学生集体和个人的进步要及时表扬和肯定,错误落后之处可以提出批评,但要讲究方法;惩罚易对学生自尊心造成伤害,要尽量少用;尤其要严禁使用体罚,体罚会对学生身心造成极大伤害,严重影响学生的健康成长;同时体罚也是完全违背教师职业道德的。

总之,德育过程是长期的曲折的,教育者要充分认识到德育的渐进性和反复性,有充分的信心耐心和爱心,必须掌握德育管理的精神实质,在实践中综合地加以贯彻,灵活地加以运用,才能取得德育工作的实际效果。

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