解析德国式艺术教育

中图分类号:G40文献标志码:A文章编号:1007-0125(2014)09-0265-01

德国艺术教育工作者在高校艺术教育方面享有极高的评价。笔者此次参加了从德国柏林艺术邀请到的三位德国艺术教师组织的为期两周(共120个学时)的名为互联城市“的W论文网ORKSHOP,受益匪浅。

参加此次WORKSHOP的学生主要来自动画系与工业设计系,因为此次训练营需要涉及到这两个学科之间的交叉。最终的训练成果包括一部短片以及故事版,两个不同创意作品的真实与虚拟模型与作品说明,设计图纸与效果图,英文演讲等几个部分,并在训练营结束时参加展览。此次一共40个学生,四人一组,分为十组。按照外教的要求,每组成员中要有一人具有良好的英语沟通能力,负责与外教间的交流和英语介绍自己小组的成果;第二个人要有一定的手绘能力,负责将组员们的创意用纸笔表达;第三个人要具备软件的基础,能够独立完成一部短片的制作;第四个人竟然要求是一个JOKER“!

第一天的上午是外教们分别介绍自己的交互作品,与大家分享创作经历。下午的任务是每个同学从外教手中抽取3张不同的卡片,将其组合,提出与之相关的创意或产品。比如其中一组抽到的卡片中文意思为:微波炉,拉赞助,人性化。在一个小时的时间内,学生们需要准备好自己的创意,并用笔纸表达出来,最后站在讲台上给所有同学做一个限时99秒的英文演讲介绍自己的创意。短短的一个下午时间,四十个同学经过了激烈的思想斗争后唯唯诺诺的走上讲台羞涩的演讲,但无一例外的都上了台,并且无一例外的用时99秒。这也许正是德国人的教学特色。尽管很多同学并没有介绍完整,或者并没有得到观众们的完全理解,但是这是大家开放式教育与思维的第一步。

第二天的课程安排是这样的,每个同学自己写出与互联城市“主题相关的三个词,分别是主语,形容词,副词。再将所有词语打乱,所有同学从中抽取三张,做出自己的创意,要求与第一天一样。只是这一次的演讲水平明显提高,学生们介绍自己的创意起来明显增加了几分自信,少了几分压力与胆怯,更像是一场创意游戏,而不像是严肃的培训。

第三天的时间是软件的学习时间,外教们给学生们提供了三个相关的软件,作用分别是制作模型,激光切割,3D打印。在大家觉得应该给予最大量的时间放在软件学习的时候,而外教只用了仅仅一个小时左右的时间教授软件。他们的意思是这种技术性的问题都可以通过课余时间的网络或是视频教学来解决,不需要占用宝贵的课堂时间。课堂时间几乎都是启发,创意与交流的时间。

第四天的课程是户外的摄影,主要目的是搜集素材。因为最后的作品要与互联城市“的主题相关,所以,大家在城市中不断地寻找着各种素材与角度。下午回到教室整理各类素材,并开始运用刚学的新软件建模,组合新的模型等。为第五天的工作提前做好准备。

第五天是结合所做的软件模型,学习使用激光切割机,并将其制作出来。外教们带领着学生们在一天的粉尘与噪音中度过了整整一天,一直到晚上8点。这种中国艺术生想都没有想过的待遇第一次戏剧性的出现了。

由于头一天的工作量较大,好几个组的模型都还没有完成,本来预计可以休息的双休也都是在工地上度过,学生们也都心甘情愿的冒着40度的酷热高温,在嘈杂的激光切割声中耐心的制作着模型,痛并快乐着。

第六天是绘制故事版,每组那位手绘功底较好的同学要起到带头作用。学生们拿着自己的绘图工具开始创作与设计表达自己创意或者是产品的短片。这是后期制作短片的脚本,大家不遗余力的思考与交流,从不同的角度设想与讨论。得到了外教的建议后进行一次次的修改,最终获得肯定后才能结束。

第七天的任务是拍摄短片,大家背着摄像机,三脚架,以及昨天绘制的故事版走街串巷,流连创作于武汉的城市中,似乎忘记了武汉的酷暑。大家发现那位JOKER“往往都是影片的主演。各种作品,各种镜头,各种花絮孕育而生。

第八天是最为繁重的一天,所有的视频片段需要整理,汇总,剪辑,制作,配音,配乐,特效,片头,片尾等等,总之,外教今天要看到完整的短片这也是每组要有一位软件高手的原因。所有的人员都在紧张的工作着,大脑与神经都在高速的运转着,中午一个小时的午休时间也被外卖与咖啡占领。几乎所有的组都加班都凌晨。好在,短片诞生了。

第九天是布展的一天。展地从一片工地中慢慢苏醒,所有的学生都在有条不紊的工作着,战士的设计也是一门高深的学问,展品有天上飞的,地上跑的,桌上趴着的,柜子里蹲着的,琳琅满目。十个组共二十个模型,十部短片,十本故事版,经过一天的精心布置,俨然变成了高大上的艺术展。

第十天终于到了,各大高校教师领导,记者媒体等前来验收。所有的创意与产品的英语设计说明演讲在璀璨的灯光下拉开序幕。大家对这四十名学生的十二天以来的成果与转变刮目相看,这超过了一场为期一年时间的毕业设计作品展的高度。外教们对中国学生们也竖起了大拇指,在严谨的德式艺术教育的培训下,中国学生也能做到!

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