论学前教育专业(五年制)学生音乐鉴赏能力的培养

学前教育对于整体教育而言是教育的起点,在人生性格培养过程中起着至关重要的作用。学前教育专业的开设就是为了营造良好的教育氛围而设置的。在整个学前教育中,音乐起到了非常重要的作用,也是学前教育专业最重要的课程之一。音乐鉴赏能力的高低决定着论文网幼师教学能力的水平。因此,对于音乐鉴赏能力的培养已经成为学前教育专业需要重视的问题。

一。当前学前教育专业学生鉴赏能力的现状

学前教育专业当前面临着音乐鉴赏能力缺失的问题。据笔者调查,有超过50百分号的学生在进行音乐教学过程中不会唱歌,或者唱歌声音嘶哑,不能达到良好的歌唱状态;有近30百分号的学生既能够进行弹奏表演,又能够进行歌唱表演,只有不足20百分号的学生能够演奏弹唱声音自如,吐字圆润,但针对钢琴表演而言,却时断时续,不能成曲。由此可见,大部分学前教育专业的学生在音乐鉴赏方面均存在不同程度的不足,对弹唱的能力认识还不到位,这样在幼儿教育中就会捉襟见肘。

在学前教育专业的学习过程中,笔者还发现,学生的单一技能意识较强,但综合技能较差。学生往往认为,教学弹唱是一门简单的教学科目,忽视了音乐基础理论。钢琴基础。演唱能力的结合。而实际上,三者是相辅相成的,缺一不可。在传统教学方法中,钢琴教学和声乐教学存在教学脱节的现象,钢琴教学往往单纯注重曲目的练习,即兴伴奏联系却得不到锻炼。在歌唱教学中,教师往往只注重歌唱技巧的训练,忽视伴奏的训练。这样的教学安排,严重影响了学生音乐综合素质的提高。

二。学前教育学生鉴赏能力缺乏的成因

在五年制学前教育专业的教育学习中,高职院校学生鉴赏能力缺乏的成因主要有以下几个因素:

首先,教师对新教学缺乏积极性。音乐鉴赏能力是一种艺术情操,而艺术情操的培养在于教学者的专注。音乐鉴赏能力是无形的,其不能用数量来形容。而教师对这些无形的事物往往缺乏耐性,在教学过程中比较懈怠,忽视了对学生音乐情操的培养。在实际教学过程中,不同的学生对音乐的领悟和鉴赏能力不同,很多情况下,教师尽管付出了巨大的努力,却发现学生在该方面并没有较大的提高,这时教师就会失去信心和耐心,转而疲于应对学生学习的尴尬局面。

其次,教师对五年制学前教育专业的教育目标认识不足。在当前阶段,很多高职院校的教师的教育水平还停留在传统的教学方法上,而传统模式的教学重在提高学生的音乐技能,忽视了对音乐素养的熏陶。这是由于教师在培养重点和培养目标上不明确。对教学目标的认识偏差,往往导致学生只会音乐技巧不会陶冶艺术情操,这也是当前学前教育专业的软肋所在。

第三,教师在音乐鉴赏方面的教学缺乏创新。选择学前教育专业的学生大都对音乐有不同程度的热爱,而枯燥的教学模式及教学环境会让学生产生懈怠,对音乐的激情消减。很多教师在教学过程中,教学不断重复传统的古典音乐,这已经不能适应当前学生学习的需求。加之教师教学方法单一,很多教师在课堂上只通过教学设备给学生进行播放,忽视了对学生的讲解。这种单一的教学方法已经不能适应学前教育专业的需求。

三。培养和加强学生音乐鉴赏能力的途径和方法

首先,要加强高职(五年制)师资力量的建设力度。在学前教育专业的设置中,教师的作用摆在了第一位。教育成功与否很大程度上由教师决定。只有拥有优秀的教师资源才能培养出优秀的人才。目前在,学前教育专业在院校中的地位较低,若想提高和加强学生的音乐鉴赏水平,提升音乐在众多科目中的地位就必须要加强师资力量的建设。要想提升师资力量水平,首先要领导进行重视,只有引起领导的重视才能使整个改革进行推动,才能形成教学为本的理念和思维。在提高师资力量水平的过程中还要以学生为中心,树立以人为本的教学理念,尊重学生在音乐水平上的发展,让教学形成学校重视教师,教师重视学生的良好局面。此外,师资力量的提升与之相对应的是教学设备硬件的提升,要将多媒体。信息技术运用到教学过程中,让学生充分体会到科学给音乐带来的无限幻想,让学生享受音乐,这样才能提升学生的音乐鉴赏能力。

其次,要合理的设置音乐鉴赏的目标和水平。在新课程设置上,提升音乐知识。音乐技能和音乐审美三者之间的相关程度,摒弃传统教学中的单纯技能教育,把学生综合素质的提高纳入到可能目标设计中。如果一味的事实和强化技能教育,单纯的靠音乐知识对学生进行教育就会造成学生喜欢音乐,而不懂欣赏音乐,失去了对音乐的兴趣。在实际教学工作中,兴趣是学生学习的动力所在。因此,在教学过程中,要提倡融合式的教学,让学生在轻松愉快的课堂中,全面掌握音乐技能,让学生变被动为主动,增强学生的音乐鉴赏能力。

第三,要学会对音乐鉴赏进行创新,因地制宜的引导。对于学前教育专业来说,音乐鉴赏能力的提升需要有优秀的鉴赏作品才能提升。教师在教学过程中,应有针对性的对教材内容进行删减,采用开放式的教学方法和教学模式,把当前流行的音乐元素加入到教学过程中,适度插入古典音乐,让学生在学习过程中受到优秀作品的熏陶,在无形中提高学生的音乐鉴赏能力。对教师而言,深层次的对教材进行挖掘,甚至可以因地制宜的选择学生有兴趣的优秀作品编成教材,才能促进学生对音乐进行深层次的理解。在编写教材过程中,教师要将音乐知识运用到学生的实际生活中,让学生在生活中体会音乐的魅力,体味音乐带来的快感。

总之,对于学前教育专业而言,音乐鉴赏能力决定着学生未来教学能力和社会责任的提升,是任重而道远的事情,这就需要学校。教师和学前教育专业的学生的共同努力,在实际教学过程中,要学会采用不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,才能提高音乐的鉴赏能力,培养高素质的人才。

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