摘要中国是一个诗歌的国度,诗歌是中华民族文化的瑰宝。古代的教育非常重视诗教,可惜现在的中小学语文教育在某种程度上忽略了诗教这种非常重要的教育方式。在中小学生中开设诗教活动有助于强化学生的道德修养,陶冶学生高尚的情操,发现人性的光芒,丰富他们心灵的空间,让他们的精神世界变得更加充实,生命也得到拓论文网展。另外还可扩展学生的知识面,提高他们的语言表达能力,促进学生综合素质的提高。因此在中小学语文教育中应充分开展诗教活动。

关键字诗教中小学语文教育意义方法。

中国是一个诗歌的国度,历史久远,上溯到诗经,风。雅。颂。赋。比。兴“成为古代文化的典范。从古到今流传下来的诗歌浩如烟海,特别是唐代名家辈出,涌现了李白。杜甫。王维。白居易等一大批杰出的诗人;佳作云涌,出现了边塞诗派。山水田园诗派。乐府诗派等众多的诗歌流派,群星璀璨。气象万千。这些诗歌都是文学长河中的瑰宝,值得我们加倍珍惜。古代的教育非常重视诗教,孔子就说过:小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。“(论语·阳货)可见孔子非常重视诗教的作用,两千年来这一传统延绵不断,历史上的文人学者们无不在成长过程中受此熏陶。

可惜的是现在的中小学语文教育在某种程度上忽略了诗教这种非常重要的教育方式,不能不说是一种遗憾。为了提高下一代的素质,培养高素质的人才,建设社会主义和谐社会,在中小学中提倡诗教已经成了当务之急。

一。实施诗教具有以下几个方面的意义。

1。强化学生的道德修养,陶冶学生高尚的情操。

当今时代,随着社会快速发展,传统价值道德分崩离析,新的规范。伦理尚未来得及重建,身处这样的时代,各种问题纷涌而至,人的精神危机感。灵魂空虚感比任何时代都要来得强烈,人们到处寻找寄托。安慰。学校德育多为空洞说教,没有调动学生产生一种自由的善良的内驱力,导致老师家长都在感叹现在的孩子不懂事。中华诗词是我们民族的精神瑰宝,对学生诗教能提高他们的道德修养,陶冶他们高尚的情操。在中国古典诗歌中有着博大的人文关怀和高尚的道德情操。比如:在李白的诗歌中我们看到了他安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜“的傲骨;在杜甫的诗歌中间我们看到了安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!“对劳动人民博大的仁爱之心;在白居易的诗歌中间我们看到了他对满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑“的卖炭翁的悲剧遭遇的深厚同情;在文天祥的诗歌中间我们看到了人生自古谁无死,留取丹心照汗青“的爱国情怀;在于谦的诗歌中间我们看到了粉骨碎身全不惜,要留清白在人间“的高尚人格;在顾炎武的诗歌中间我们看到了天下兴亡,匹夫有责“的对国家兴亡一种义不容辞的责任感。这些诗歌都可以陶冶学生的心灵,提升他们的道德情操。有许多中小学教师感叹现在的学生不好教,跟他们讲大道理,他们听不进去,其实问题在很大程度上还是在于教师的德育方式不得法,如果他们能改变德育模式,效果就会大不一样。他们应该抛弃抽象大道理的德育模式,多采用感情陶冶法,要知道情感陶冶法就像杜甫的诗句随风潜入夜,润物细无声“一样,不知不觉中使学生的灵魂得到进化,思想境界得到提升[1]。

2。提高审美能力,塑造魅力人格。

现在应试教育过于功利化,过于追求升学率,容易导致学生缺少情感。理想。创造力。诗教可以美化人的心灵,把美的种子种在学生的心田,感受诗歌中体现的爱。真等人类的情感,让学生与诗人产生心灵的共鸣[2]。比如王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲“的对亲人的深深思念;李白天生我材必有用,千金散尽还复来“的大丈夫豪情;陈子昂前不见古人,后不见来者“的永恒的孤独感。当代社会是大众文化消费时代,电视,特别是互联网上充斥着大量的浅俗娱乐文化,人们越来越疏离高雅深刻的文化,网络对当代的学生们产生着巨大的影响。作为教育者的我们应该重拾民族文化中优秀传统的经典诗词,通过诗教提高他们的审美能力。同时注意塑造学生充满魅力的人格,让他们的个性得以自由舒展,更多地保住他们的童心,让他们对生命本质有自己独特的见解,不人云亦云,在纷繁的世界中坚守独立。自由但又尊重他人和社会的人格精神。

3。拓展学生的知识面。

拓展学生的知识面的途径有很多,比如说听老师讲课。学习书本知识。参加社会生活。走进大自然等等,都可以拓展学生的知识面。诗教也同样是拓展学生知识面的一个重要途径,就像孔子说的:小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。迩之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。“(论语·阳货)中国古代的诗歌数量繁多,浩如烟海。新年伊始我们就会想到爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏“;在外游子思念母亲就会想到慈母手中线,游子身上衣“;三岁的小孩见到白鹅也不禁脱口而出鹅鹅鹅,曲项向天歌“。诗歌内容丰富多彩,题材多样,涉及生活的方方面面。通过阅读古代诗歌,我们可以了解大量与古人衣食住行有关的知识,了解古代人交友。爱情。婚姻。旅行。科举考试等方面的常识,了解气候节令花鸟虫鱼。走入中国诗歌的世界就像走入了一座无所不包的大观园,在其中你可以学到许许多多的知识,认识许许多多的事物,真是美不胜收,令你流连忘返。好好利用这个知识的宝库,可以大大拓展学生的知识面。

4。提高学生的语言表达水平。

中小学生语文素质的下降已经成了严峻的问题,要提高中小学生的整体语文水平绝非一朝一夕之功,需要长期艰苦的努力,而朗读和背诵古诗文就是提高中小学语文素质的一个重要途径。古代的语文教育非常重视朗读和背诵,讲究书读百遍,其义自现[3]。而让中小学生朗读和背诵诗歌,非常具有可操作性,因为诗歌往往讲究平仄押韵,读起来朗朗上口,听起来铿锵悦耳,很容易激发学生的朗读和背诵的积极性,而学生一旦背诵了大量的诗歌,就积累了大量的语汇和表达方式,对于提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。书面表达能力无疑会起到巨大的促进作用。

二。实施诗教的具体方法。

1。激发学生对诗歌的爱好。

孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者“,无论做什么事情一定要以兴趣为前提,如果没有兴趣去做某件事情就很难有持久的积极性,也很难达到很好的效果,对于学习来说尤其如此,所以激发学生对诗歌的爱好,诗教是一个很重要的方法。我们可以借助多媒体等,通过美轮美奂的画面。优美动听的音乐,调动听觉。视觉。味觉。嗅觉等各种感官来体会古典诗歌的意境之美,从而激发学习古典诗歌的积极性。

2。有针对性地开设诗教课程。

目前中小学教材选择了一些诗歌,其中有许多脍炙人口的名篇。但是总体来说,数量还太少,不容易达到诗教所要求的数量。因此,作为中小学的语文教师可以在课本之外根据学生的年龄和识字程度,适当地补充一些诗歌进语文课堂。小学阶段,开发他们的记忆,让他们大量诵读中国古代经典,多积累名篇佳作;初中阶段,慢慢加入一些新诗,让学生学会面对处理现实的问题,老师引导他们去理解品味诗歌;高中阶段,随着他们身心的进一步发展,对生活情感有了一定的感悟,可以开设一些专题讲座,让学生入其境,得其趣“,品味诗歌,领略诗歌的韵味。教师特别要做到身体力行,话语中要多引用诗词,一方面丰富学生的诗歌积累,更重要的是让学生模仿这一行为。教师应通过种种方式让学生更多地接触诗歌,丰富他们的诗歌知识,让他们得到美的熏陶。

3。开展丰富多彩的诗教活动。

真正要激发学生爱好学习诗歌的积极性仅有课堂教学的重视还不够,还应该开展丰富多彩的课外活动。可以充分利用学校的橱窗,教室的黑板报等出一些脍炙人口的诗歌专栏;利用校园广播站,设置诵读专栏,播放一些朗诵名家的配乐诗朗诵;开展校园诗歌活动,让学生在活动中声情并茂地朗诵诗歌,或开展诗歌背诵比赛,对比赛的优秀者进行一定的物质奖励,如一本精美的唐诗三百首。可以成立兴趣小组,让学生有自由交流的场所,鼓励他们亲自创作,提供发表平台,把他们的诗作结集出版。如果条件允许的话,还可以组织学生参观诗人的故居或纪念馆,如四川的学生组织他们参观杜甫草堂,湖北的学生可以组织他们参观屈原祠,江西的学生可以组织他们参观陶渊明纪念馆。甚至带领学生参观诗人创作某一诗歌的现场,比如,九江附近的学生就可以去参观庐山,从而体会李白诗歌望庐山瀑布:飞流直下三千尺,疑是银河落九天“的恢弘气势。最后还可以邀请一些当代著名学者和诗人到校园开展诗歌欣赏和创作方面的讲座,激发学生学习的积极性。尽可能地为学生营造良好的课堂内外环境,让他们浸润在诗歌的环境中。

总之,在中小学生中开设诗教活动,有助于强化学生的道德修养,陶冶学生高尚的情操,发现人性的光芒,丰富他们心灵的空间,让他们的精神世界变得更加充实,生命也得到拓展[4]。另外还可拓展学生的知识面,提高他们的语言表达能力,促进学生综合素质的提高。

因此我们应该高度重视诗教的作用,在中小学语文教育中充分开展诗教活动。

参考文献:

[1]马银琴。论孔子的诗教主张及其思想渊源[J]。文学评论,2004,(5)。

[2]刘季冬。孔子多识于鸟兽草木之名“的文化意涵__兼论论语·阳货篇孔子诗教的思想旨归[J]。现代哲学,2010,(6)。

[3]尹国东。让诗意在语文课堂自由流淌[J]。文学教育,2013,(4)。

[4]贺根民。文学教育:诗言志说的一个文化侧面[J]。山西师范大学学报(社会科学版),2012,(6)。