浅谈中国高尔夫专业教育过程的问题

随着高尔夫运动在中国的发展,市场对高尔夫专业人才的大量需求,近年来,高尔夫教育市场发展迅速,各大高校纷纷开设了高尔夫专业。然而所谓的高尔夫专业并非真正意义上的专业,它只是某个专业下的一个专业方向(为了研究的方便,本文都称之为高尔夫专业)。深圳大学于论文网1997年最早成立了高尔夫。暨南大学深圳旅游也于2003年开设了旅游管理(高尔夫与休闲管理)专业,北京体育大学等体育院校也开展了高尔夫专项班。其后,中山大学。广州大学等也纷纷开办了高尔夫体育选修课。高尔夫管理方向和体育技术方向的专业课。然而,高校开办高尔夫专业教育在尚处于起步阶段,其办学经验。师资力量。教材建设。课程设置等方面仍在不断摸索中。

随着高尔夫运动在中国的发展,的高尔夫教育逐渐兴起,各类培养高尔夫专业人才的办学机构相续成立。但在人才培养的数量上,还远远满足不了市场的需求。

一。高等院校高尔夫专业教育分类

在没有纳入国家普通高等学校高职高专教育指导性目录的情况下,各高校都将高尔夫作为现有专业中的一个发展方向。依次是:

1。通过文化教育大类的体育类,将其附设在体育服务与管理。运动训练。社会体育等专业,如北京体育大学。上海体育。首都体育等。

2。通过旅游大类的旅游管理类,将其附设在景区开发与管理。旅游管理专业,如暨南大学深圳旅游。

3。通过财经大类的工商管理类,将其附设在工商企业管理专业,如同济大学高尔夫商。上海交通大学。

二。中国高尔夫专业教育发展过程中存在的问题

1。师资力量缺乏。教师基本上都是半路出家,既缺乏高尔夫专业知识,也缺乏实践经验,对高尔夫企业的实际情况缺乏了解。新兴专业教师缺位并不奇怪,关键是要找到提高师资专业素质的有效途径。教育主管部门对专业目录之外的师资进修是不会做出安排的,而高球运动的主管职能部门也隶属国家体育总局,没有担负教师培训的职责。目前各校只能在力所能及的范围内走出去,请进来“,培训的力度和水平远远达不到应有的程度。

2。缺乏权威。规范性教材。到目前为止,全国尚无权威。规范性的高尔夫专业教材,各校使用的均是根据自身课程设置编写的校级教材,其知识性。理论性。现实性和先进性还需通过实践检验,预计这种做法仍将继续。另外,教材的形式单一,缺乏视频教材。高尔夫专业是操作性。应用性极强的学科,应充分利用视频教学直观形象的优势。

3。专业课程设置薄弱。高尔夫专业课程设置带有明显的拼装色彩,覆盖领域较窄,没有突出专业特色,部分内容存在重复现象;课程设置缺乏规范和协调,科目的设置。课时的分配。内容的选择均由各校自行决定,差异较大;课程内容空洞,与实践需求脱节严重,忽视了学生能力的培养。

4。缺乏教学场地,实践太少。实践是保证高尔夫专业教育质量的重要环节,然而高尔夫专业办学的硬件条件较差,缺乏自己的高尔夫球场。高尔夫室内练习场等。由于高尔夫球场造价成本颇高,办学机构基本没有能力单独建造一座高尔夫球场。不少学校由于没有自己的练习场,造成学生在练习场练球的机会很少,部分学校的高尔夫专业学生,四年专业学习过后对高尔夫球场以及球场的运作依然很陌生。

5。人才培养数量。质量满足不了市场需求。鉴于以上原因,目前高校培养的高尔夫专业人才总体数量少,素质不高,无法满足高尔夫市场的需要。据中国高尔夫协会调查数据显示,目前国内高尔夫消费群体的需求量为1000个高尔夫球场,而现有的高尔夫球场加上比赛场地。训练馆仅有300多个。每个球场所需技术工作人员300人左右,按现在缺口600个球场计算,目前国内至少缺位18万左右。

6。高尔夫专业教育办学存在功利性。随意性。文献资料表明,部分学校在高尔夫专业开办过程中,因生源。师资。场地等各方面阻碍而中途辍办。在教学计划。人才培养定位。课程建设。教学管理等诸多方面各院校存在明显差异,应尽快予以平衡和改进。

7。高尔夫教育离不开高尔夫文化的发展和传承。近年来,随着高尔夫产业的迅猛发展,高尔夫教育的步伐也不断加速,在借鉴发达国家办学成功经验的同时却忽略了对高尔夫文化的传承,忽视了对高尔夫文化和礼仪的教育。高尔夫文化主要诠释的是西方发达国家的文明,举止行为绅士是高尔夫文化的精髓,是高尔夫产业发展的根本。通过进行高尔夫文化教育使学员懂得礼让。谦和。自律,对学生来说将终身受益。

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