師生關系的温度【2630字】
摘要:教育是心灵对心灵的启迪,精神对精神的感化,离开了和谐的师生关系,启迪“
与感化“便只是一番空话,营造和谐平等的氛围有利于学生心灵的舒展。愉悦,把握好师生关系的温度,找好温度的基点和支点,构建和谐。融洽的师生关系才能取得更好的教育教学效果。
教育是心灵对心灵的启迪,精神对精神的感化,离开了和谐的师生关系,启迪“与感化“便只是一番空话,营造和谐平等的氛围有利于学生心灵的舒展。愉悦。从某种意义上讲,学生具备了舒展。愉悦的心灵,教师的教育便成功了一半。作为教师,我们并不仅仅只是自己学生的知识保育员,更应该是自己学生的灵魂导师。如果自己的学生是铁的话,那么,我们就不能恨铁不成钢,而应该是努力地把铁炼成钢,并且要拿出自己的全部能力和技术把铁炼成精钢……和谐的师生关系能极大地调动学生参与活动的积极性。主动性和创新性,有利于学生个性的社会化发展。而这种和谐的师生关系,可以说正是一个教师在教育教学中艺术性高低的最直接的展示。师生情感融洽,能使学生亲其师,信其道“。但是和谐师生关系的建立并非易事,除了要求教师把学生当成平等的独立的个体,热爱并尊重每个学生,还要掌握一定的教育艺术和技巧,掌握好师生关系的温度。
一。温度的基点__尊重人格。
民主。平等“的原则,是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统师道尊严“的影响,强调教师在教学活动中的权威与尊严,以教师为中心,抹杀学生的个性,导致师生之间缺乏平等的沟通对话,师生关系必然存在隔阂。在现代社会,在教学活动中师生关系应该是民主。平等“的,不仅仅需要学生尊重教师,同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊重,使师生之间形成互相尊重。互相关爱的和谐关系。在教育活动中,师生双方谁也不能控制。操纵谁,或者强行把自己的意志强加于对方,而是建立一种平等。自由。宽容。关心。鼓励。合作的关系。著名教育家叶圣陶认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说:无论是聪明的。愚蠢的。干净的。肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。“作为一个教师,首先就应该把自己的学生,当成一个有血有肉。有情感。有灵魂。有自己的志向和理想。有自己的智慧和个性特点的人,走进课堂,所想到的并不仅仅只是为了教会他点什么,更重要的还应该想到唤起他作为一个人的崇高感和神圣感。我们的脸上要常常带着对他们的勇于思索和创新表示赞许的微笑,我们的语言中要常常对他们充满好奇的探索和提问流露出赞美。
爱学生首先要尊重学生。我们常常会看到一些教师当众羞辱学生,让学生在教室或办公室面壁思过,蹲马步,做俯卧撑。冷嘲热讽。挖苦讽刺更是屡见不鲜。在潜意识里,教师们总抱着严师出高徒“的心态,对师道尊严割舍不下,总以一种居高临下的姿态来对待学生,而不是像对待其他的成年人那样去尊重。
现代教育的民主性原则要求教师要尊重学生,在人格上把自己放在与学生平等的地位,用心灵赢得心灵,只有这样才能真正密切师生关系,提高教育教学效率。以前我找学生到办公室谈话或订正作业都是让学生站着,学生毕恭毕敬地站立桌前,低着头,一副犯错的样子,次数多了还与我产生了对立情绪,不愿再到办公室了。后来我就在办公桌旁放了条凳子,让学生坐着面对面交谈,学生听得很放松,也不再怕到办公室了。我想当学生畏于教师的威严。战战兢兢地站在教师的面前时,有疑问还怎么敢向教师求教?有话还会向教师说吗?著名教育家爱默森说:教育成功的秘密在于尊重学生。“站着“是惩罚,坐着“
是尊重。教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。保护。尊重学生的人格和自尊心,是国外许多教育专家。教师的成功之道。尊重学生,是师爱最真诚的流露,同时也是充分调动学生主观能动性。促使其自我价值发现的有效情感因素。
二。温度的支点__心灵和谐。
世界著名的大教育家赞科夫曾说过:学生对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。“教师对学生的好感和爱,可以说是构筑师生和谐心灵世界的两个重要的支点。教师的好感,犹如吹向学生心灵的种子,使其复苏的春风,而爱则是让他们能获得足够成长能量的温暖的阳光。当然,构筑这师生心灵的和谐世界,只有这两个支点还是远远不够的,我们的教师还必须具有较高的素质和知识修养,因为心灵的和谐是双向的,如果学生对自己的老师缺少必要的敬畏或敬佩,这和谐也是建立不起来的。心灵的和谐,是师生间有时不需要语言就能感受到的一种默契,是从一个点头或一个微笑里就能感受到的一种温馨,是相处之间能够感受到的一种心灵的轻松……为了营造这种新型的师生情感关系,我在与学生的交流中善于用亲切的眼神。和蔼的态度。热情的话语来缩短师生间的距离,取得学生的信任,让他们无拘无束地表达自己的内心情感,使他们亲其师,信其道,乐其教。
在路上常常遇到学生,我都会很热情地主动向他们打招呼。学生生病了,我也不失时机地送去问候:吃药了没有?病情是否好转?对那些自卑心。自尊心特强的后进生,我更是投入了满腔关怀,今天学习效果怎样?有什么困难吗?需要我为你做什么?“……这些看似简单。平常的话却使这些纯真。善良的学生受宠若惊,十分感动。在常人眼里从来都应该是学生先向老师问候,而我反其道行之,如何不使他们感动呢?每当下课铃一响,我并不是立即地离开教室,而是微笑着走下讲台,来到学生中间,关切地问:这节课听懂了吗?还有什么不明白的地方?“有时我还与他们围在一起谈理想。谈人生。谈名人。谈趣事……在交谈中我们师生关系更融洽和谐了,彼此也更加信任和理解了。其实,任何一个学生的智慧和能力都应是一座深埋地下的巨大的宝藏,不管覆盖在这宝藏上面的是松软易挖的泥土,还是坚硬的岩石,教师都应该对他充满信心和希望,绝不能因挖掘困难而失去耐心……这样,师生之间就会互相感化,从而把教与学推到了和谐的极致。此时的教师,无需对学生做出任何处罚,就能收到最好的教学和教育的效果。
总之,把握好师生关系的温度,找好温度的基点和支点,构建和谐。融洽的师生关系需要我们每个人不断地去钻研。去探索。教师一句关心的话,一句温暖的问候,一个鼓励或奖励,都会让学生难以忘怀。教师要有热爱学生。无私奉献的精神,学生才会热爱教师,师生之间关系才能和谐,两者才会产生感情上的共鸣。我们只有把工作做实。做细。做到底。做出成效来,用爱心去对待学生,并不断创新思路,才能取得更好的教育教学效果。