让情感教育唱响初中音乐课堂主旋律

音乐是诉诸情感的艺术,音乐教学就必须尊重和运用音乐长于抒发情感。激发情感的特点对学生实施情感教育。在新课程理念的要求下,初中音乐教师要以教材为突破口,在课堂教学中要积极挖掘音乐作品中的情感价值因素,以此来丰富学生的情感世界,增强他们热爱生活。热爱生论文网命的积极情感。

一。发挥教材德育功能,提高学生审美情趣

初中音乐新课程标准中指出,音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。“音乐艺术能够起到净化心灵。陶冶情操。启迪智慧。情智互补的作用,而初中音乐教材中这样的作品很多。

如歌颂我们伟大祖国的歌曲大中国。歌颂生命的生命之歌。表达喜庆氛围的欢欢喜喜过大年等,不仅节奏鲜明,而且情感真挚。在欣赏与传唱这样的歌曲过程中,学生们不仅能够切身感受到词曲的深刻内涵,而且还能感悟到对祖国山河。对生命。对友情的热爱,因此会潜移默化中提升自己的审美情趣。

又如在欣赏墨西哥的草帽歌时,我们不仅让孩子们感受到拉丁美洲那轻松开放。泼辣的音乐特色,领略到欧洲音乐文化。同时我们也从歌曲中学习那种热情待人的品质,在歌舞中感受异国的风情。而音乐跨越了时空和国度,无疑成为孩子们了解世界的桥梁与窗口,成长他们心灵成长的乐土“。

二。发挥音乐导向功能,激发学生爱国之情

音乐是一门听觉艺术,是一种借助声音来表达人类思想感情的艺术。教师应在语言上树立自己的情感形象,才能够更好地对学生进行情感教育。欢快活泼的歌曲用轻松愉快的语言感情;忧伤哀婉的歌曲用深沉凝重的语气情感;号召性风格的歌曲用坚定有力庄严的语气情感。

例如,黄河大合唱是合唱音乐的一座光辉的里程碑,也是大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨,表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品为中华民族的发源地――黄河为背景,热情的讴歌了中华儿女不屈不挠,保卫祖国的必胜信念。因此,这样的歌曲可见无疑成为学生激发爱国情感的不朽之作。

三。把握音乐节奏旋律,增强学生情感体验

节奏是音乐的三大要素之一。人类最原始的音乐活动就是从节奏活动开始的。有人形象地比喻说:节奏是音乐的骨架,旋律是音乐的肌肤。“也有人说:如果旋律是生命的血液,节奏则是心脏的跳动和脉搏,它推动着血液的运转。“可见,节奏在音乐中的重要作用。在初中音乐教育中强调节奏感的培养是具有重要意义的。如何才能让学生们高高兴兴。轻轻松松地抓住节奏中最美的东西,这就需要教师们的正确引导。

在做节奏练习时,我启发鼓励学生从日常生活中寻找音乐节奏。学生自由联想,每人都能说出很多节奏。如遇到×?×这种节奏时,我把知了“的叫声比做节奏型。例知?了知?了。“当遇到××?“这种节奏时,我就把汽车的鸣笛声比作这种节奏型。例嘀嘀?嘀嘀?“当遇到××ד这种节奏时,我把建筑工人打地基的喊声比作这种节奏。例嘿唷唷嘿唷嘿“,这样学生学得就轻松自如了。然后教师再把节奏概念归纳,让学生进行填空,发展节奏等创作练习,促进学生思考,不断增强学生的情感体验。

四。创新音乐教学形式,增进学生情感交流

音乐是情感的艺术,它比其他艺术更直接作用于人的感情。优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的作用,对人的精神起着激励。净化。升华的作用,使人在思想。道德。性格。情操。修养等方面发生微妙的变化,能培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。德国著名音乐家卡尔?奥尔夫认为:表达思想和情绪,是人类的本能欲望,并通过语言。歌唱(含乐器演奏)。舞蹈等形式自然地流露。

教师面对的学生是一个个有着丰富多样思维的人,教学过程其实就是师生情感交流的过程。在新课程理念的要求下,音乐教师既要发挥教材的引领功能,还要积极尝试新的教学方式,如借助计算机音乐创作软件指导学生进行自我创作与交流。

如,C?lEditPr?就是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件。不少人把C?lEdit形容为音频绘画“程序。你可以用声音来绘“制:音调。歌曲的一部分。声音。弦乐。颤音。噪音或是调整静音。而且它还提供有多种特效为你的作品增色:放大。降低噪音。压缩。扩展。回声。失真。延迟等。你可以同时处理多个文件,轻松地在几个文件中进行剪切。粘贴。合并。重叠声音操作。使用它可以生成的声音有:噪音。低音。静音。电话信号等。该软件还包含有CD播放器。其他功能包括:支持可选的插件;崩溃恢复;支持多文件;自动静音检测和删除;自动节拍查找;录制等。另外,音乐编辑软件还可以在AIF。AU。MP3。RawPCM。SAM。V?C。V?X。WAV等文件格式之间进行转换,并且能够保存为RealAudi?格式。

音乐教师可以根据教学需要,指导学生运用类似的音乐软件来烧录“一张属于学生自己的音乐专辑“。然后再通过师生之间。学生之间彼此的交流与沟通,增进友谊,共同进步,让学生在情感传递与表达中发现自己的音乐价值。

总之,音乐课不仅是让学生愉悦心情,更重要的是让学生在音乐的熏陶中获得生命影响的体验。我们要利用音乐作品美好的形象,通过有效的手段与方法,激发学生的真情,让学生对音乐动情,对音乐课动情,对美好的人生动情。我们要努力尝试着让学生在音乐课堂上走进生活,从生活中发现美,从而来创造音乐创造美,以此来表达对社会生活中一切美的宣扬。崇尚和追求,在音乐情感的体验中获得美德的自我构建。

让情感教育唱响初中音乐课堂主旋律