糖尿病患者的健康教育和自我管理的干预措施

[摘要]目的分析糖尿病患者的自我管理与健康教育手段。方法随机选取我院收治的糖尿病患者80例,将其分成两组,即分析组和对照组,每组40例,采用常规方法干预对照组;采用健康教育与自我管理措施干预分析组。分析两组患者通过干预前后自我管理和糖尿病知论文网识水平变化情况。结果两组患者经过干预后,其自我管理能力和糖尿病知识认识水平均有所提高,但分析组相比较于对照组,具有显著的优势,对比两组差异,p<0。05,则有统计学意义。结论给予糖尿病患者实行自我管理和健康教育后,有利于提高患者对糖尿病相关知识的认识与自我管理水平,促进患者主观依从性,从而快速恢复健康。

683文章编号:1004-7484(2014)-06-3542-02

糖尿病是全球常见多发病之一,属于慢性终生性疾病。目前,糖尿病的发病率逐渐提升,同时伴有多种并发症,如肾脏。神经。糖尿病足及心血管病变等,具有较高的致残率和死亡率。根据大量的研究表明,应用健康教育方法,可有效提高患者自我管理水平,帮助糖尿病患者更好的控制血糖,改善生活方式和行为,控制及预防并发症的出现,进而提升患者的生活质量。

1资料与方法

1。1一般资料随机选取我院收治的糖尿病患者80例,将其分成两组,即分析组和对照组,每组40例。分析组:其有25例男,15例女,年龄为35-55岁,平均年龄为45。6±8。92岁。对照组:其有20例男,20例女,年龄为38-60岁,平均年龄为48。1±9。40岁。两组患者病理均符合相关诊断标准。两组患者在年龄。性别。例数等方面对比,p>0。05,则未有明显统计学意义,可以进行比较。

1。2方法对照组:采用常规方法干预患者;分析组:采用健康教育与自我管理措施干预患者。分析两组患者通过干预前后自我管理和糖尿病知识水平的变化情况,并进行比较。

1。3统计学处理所有数据均采用SPSS13。0软件进行处理分析,并检验t,若p<0。05,则其差异具有统计学意义。

2结果

两组患者经过干预后,其自我管理能力和糖尿病知识认识水平均有所提高,但分析组相比较于对照组,具有一定优势,对比两组差异,p<0。05,则有统计学意义。

3讨论

3。1糖尿病患者健康教育措施分析针对糖尿病患者,积极采用健康教育,能够帮助患者进一步提高对糖尿病相关知识的认识等。主要措施如下:首先分析建立专门的教育健康小组,与此同时,需要主治医生与主管护师们一起参与,经过了解掌握患者对于健康教育的要求,或查阅多种资料,拟定出一套全面。有效的健康教育方案,如包括讲解各种检查的主要目的。要求以及注意事项,糖尿病基本知识,饮食控制治疗方案,运动方式,血糖监测手段,复诊计划等内容。其次是对应的护士根据制定的方案进行落实内容,安排授课等。再次是可以按照患者人数和教育内容。患者理解的水平等不同,选择适当的教育形式,如个体教育。小组教育。每次教育时间不宜过长,一般在10min-30min即可,给予患者发放一些健康手册,列出一些食物模型,给予患者详细讲解饮食方面的控制和治疗重要性;此外,讲解之后可利用10-15分钟的时间与患者沟通交流,以增强护士与患者之间的互动。对于患者运动的教育,可按照患者个人与年龄等情况,进行选择合适的运动方式,同时演示血糖监测,目的是让患者熟练掌握操作技能。最后是出院指导。随访。可利用电话联系卡的方式进行随访,2次/月,总随访时间为3个月。

3。2糖尿病患者自我管理方法患者提高自我管理水平,在慢性疾病的控制中,发挥着重要作用,尤其是糖尿病,其效果更为显著。所谓自我管理,就是患者通过相关专业人员耐心协助与正确指导下,完成一系列的治疗性与预防性等保健任务。如何提高糖尿病患者的自我管理水平,则有几项内容:一是行为或者疾病管理。根据自己的病情的实际情况,定期到医院检查或者服用药物,合理改善自己膳食,改掉不良的饮食习惯,严格防止某些高危行为的发生,且可应用相应辅助装置等。二是管理角色。在社会。家庭和工作。朋友中,建立新角色,加强履行自己应尽的义务及责任,与朋友。家人友好相处等。三是管理情绪。患者在疾病痛苦中难免会产生各种不良情绪,如焦虑。害怕和消极等,所以患者需要加强管理自身的情绪管理。患者在进行管理疾病中,需要认识问题的产生点,能够与护士或医生共同寻找解决的措施,同时学会评估得出的措施是否具有高效性。除此之外,患者在自我管理过程中,拟定相关决策技能,多尝试与相关工作人员共同制定,如行动计划。目标等。当出现情绪方面的问题时,且不能自暴自弃,则多与工作人员交流,寻求帮助与支持,或与同疾病患者交谈。相互尊重理解,从而建立良好的互动关系,一起管理疾病,快速恢复健康。在饮食方面,且不可暴饮暴食,不可多吃高脂肪。高糖食物,尽量多吃一些清淡食物。总而言之,只有充分利用这些措施,可促进患者有效控制血糖变化,快速恢复健康。

糖尿病患者的健康教育和自我管理的干预措施