陶行知教育思想与绿色课堂改革的契合点研究

一。绿色课堂概述

1。绿色课堂内涵

绿色课堂是近年来教育领域提出的热点课题,其是借鉴绿色“之意,还教育以本来面目的课堂,绿色课堂强调以学生为主体“,教师为主导。从内涵上来看,绿色课堂相信学生。引导学生。发展学生“,在论文网课堂教学中以学生为本,以快乐学习为本,使学生能够得到全面发展。绿色课堂是在传统课堂的基础上,将教学分为两个方面,即学习目标和学习过程。学习过程又包含温故知新。探学导航。自主互动。聚焦点拨。综合评价“。

2。绿色课堂与传统课堂对比

与传统课堂教学相比,绿色课堂具有本质的区别,其更强调学生主体“与教师引导“,突出因材施教“特色。在绿色课堂上,教师是教学的引导者,每个学生都能够在这种教学模式下找到自己的定位,没有遗弃者“,每个学生都是课堂学习的参与者。在绿色课堂下,学生被科学地分为若干小组,教学过程以学生完成任务的方式开展,每个学生在小组内均有适合自己的位置。学生通过自主探究。小组协作。小组交流讨论来共同完成小组学习,每个学生都能够得到教师与同伴的监督与帮助,使得课堂教学模式更加高效。

3。绿色课堂实施的效果

首先,从学生层面来看,绿色课堂教学模式下学生学习成绩不断进步,学生的学习态度也明显改善。绿色课堂增强了学生的社会实践能力,增强了小组的合作能力。此外,绿色课堂也使学生养成了良好的行为习惯,提高了学生的综合素质。其次,从教师层面来看,绿色课堂使教师的教学水平和整体素质不断提高。绿色课堂对教师提出了六个要求,即以反思促进步。以座谈促成长。以外出讲课促成长。以教研活动促提高。以质检促提升。以量化促发展“。绿色课堂不断促进教师教学的能力提升,要求教师精心编制导学案。制订展示流程。开展年级质检活动“。除此之外,教师的教科研能力也得到大幅提升。

二。绿色课堂与陶行知教育思想的契合

1。绿色课堂与生活教育理念的契合

陶行知认为生活即教育“,生活无处不含有教育的意义“。陶行知生活教育理念包含生活即教育“社会即学校“教学做合一“三个方面的内容,这与绿色课堂理念非常契合。生活即教育“强调教育与生活的相伴关系,教育应该是鲜活的,而绿色课堂中,教师的授课理念均来自生活,教学过程也十分生活化,学生在生活化的教学情境下,结合自身生活实际而进行学习,这与生活即教育“理论不谋而合。

陶行知认为学校应与社会相关联,应将教育回归本色,还原到社会中来,?社会成为学校的一部分。在绿色课堂模式下,要求教师走出校园,组织学生参与社会活动,从社会中学习知识,进而使学生更好地融入社会。绿色课堂注重课堂所学与社会实践的结合,将课堂延伸到社会,在社会中检验学生所学知识,提高学生在社会实践中的应用能力。

此外,陶行知教学做合一“是要教师结合学生的实际学习需求而设计教学方案,让教。学。做合一,即教师教会学生学习,教学方法根据学生学情而调整,教与学都是以做“为中心。绿色课堂正是结合了教学做合一“的思想,以学生为中心进行教学设计,让每个学生参与到教学中,并把学习到的知识展示出来,做到学以致用。

2。绿色课堂与六大解放“思想的契合

陶行知对教学提出了六大解放“的思想,即解放学生的大脑,使他们能想;解放学生的双手,使他们能做;解放学生的眼睛,使他们能看;解放学生的嘴巴,使他们能说;解放学生的空间,使他们能到现实环境中学习丰富的学问;解放学生的时间,让他们有自己的学习时间。从绿色课堂的教学过程和教学模式来看,真正践行了陶行知六大解放“的教育理念。

3。绿色课堂与创造教育理念的契合

陶行知认为,教育的过程应展现出行动“与思想“两个方面,在培养学生方面应别出心裁“,一是培养学生的创造力,让学生形成自主“自觉“自动“的学习习惯;二是在课堂教学中采用小组合作的模式,培养学生的自学能力与创造能力;三是培养学生的自动力,让学生主动探求知识;四是培养学生发现问题。解决问题的能力。

对绿色课堂与陶行知教育理念的契合进行对比分析可知,在现代教育理念下,以学生为中心。注重学生创造力培养。体现生活化教育理念的教学改革必将走向成功,成为未来教育改革的方向。

陶行知教育思想与绿色课堂改革的契合点研究