中国教育现状与原因分析

一。引言

新中国成立以来,尤其是改革开放30多年来,中国教育事业有了巨大发展。然而,和发达国家相比,和中国经济大国地位和构建自主创新型国家的战略目标相比,中国的教育还存在不少的严重问题(杨德广,2012)。

百年大计,教育为本。教育的论文网发展程度直接影响到国家和人民的发展前途和竞争力。未来的竞争是人才的竞争,人才的培养需要通过教育。中国的发展令世界瞩目,中国越是发展,教育中存在的问题就越突出,就越需要我们重新审视中国目前的教育。

二。存在的问题

(一)传统的教育理念根深蒂固

传统教育以教师。课本。课堂“为中心,教师是绝对权威,教师扮演传道。授业。解惑“的角色。这种满堂灌“的教学方法,不能发挥学生的主体性和创造性,不能激发学生的思维活动,学生成为记忆的容器“。枯燥的内容,乏味的教学方式,会使学生失去学习的兴趣,从而把学习当成一种负担。

教师中也有一本教案连用多年“的现象,部分教师的教学理念没有及时更新,教学只是机械地重复以往的内容,教学方法单一,年复一年。

(二)教育价值取向工具化。功利化

在这个经济快速发展的时代,教育的内在目的被外在目的僭越,教育的速成主义“功利主义“愈演愈烈,并与传统的唯功名“的教育观念达成内在一致。教育功利主义的价值取向,把教育置于一种外力的惯性漩涡之中。国家关注的是教育维护社会统治。促进生产力发展的功能,而学校更关注的是学生的升学率。就业率等。家庭和个人则把学校教育当作进入高一级学校,取得高分数“高学历“的手段。由于对教育目的的曲解,教育变成了为达到某个目的的工具,教育价值取向功利化。

(三)应试教育愈演愈烈,素质教育难以落实

传统的追求功名“的教育观念根深蒂固,学校教育应试化,各项考核唯分数是瞻,片面追求高升学率。高就业率。此外,各具特色的辅导机构更是为这种应试教育的发展推波助澜。因此,应试教育愈演愈烈,随之而来的是教辅资料的泛滥,各种习题的产生为学生带来了巨大的学习压力,学习不再是快乐的,而是烦琐。繁重的过程,学生面对题海“,真的是学海无涯‘苦’作舟“。

(四)本科教育与研究生教育不衔接,高等学校教育质量堪忧

本科教育和研究生教育都是高等教育,它们应该是连续一体的,但是本科教育与研究生教育在科研素养培养方面存在脱节现象。

本科教育对本科生科研素养的要求较低,于是科研素养的培养放到研究生阶段。但是,研究素养。学术型研究能力不是仅靠三年的研究生教育就能培养出来的,尤其研究生入学第一年,对如何进行学术研究无从下手。本科阶段对科研要求过低,研究生阶段对科研要求又过高,最终导致研究生入学不适应,三年时间在忙碌中度过却依然没有充实感。

三。原因分析

(一)以分数论成败的教育大环境

中国的基础教育是以追求高分为目标,而不是以追求学生的全面发展为目标。许多学校不惜一切代价提高学生的考分。学校把学生当作提高成绩的机器,当作为学校争名逐利的工具,教育的基本目的被严重扭曲,它们不是以育人为本,而是以育分为本(杨德广,2012)。

(二)教师的教育理念与教学实践

在当今教师的教育观念中,仍然注重教师的绝对权威和中心地位,仍然存在以教师讲授知识为中心“的教学模式,而且传统应试的教育方式和方法,教师在教学的过程中用起来似乎更加得心应手。因此,教师的素质教育观念不强,素质教育流于形式,没有得到落实。

(三)家长的起跑线“理论和精英思维

为了孩子的前途,决不能让孩子输在起跑线上“,相信这是中国多数家长的想法。家长望子成龙,望女成凤“的心理,加上一些以营利为目的的辅导机构的夸大宣传,导致家长要把孩子培养成精英。尖子的心情更加急切,学生放学后还要去上各种辅导班,造成学生巨大的学习压力和心理压力。

(四)学校现行的考核制度

学校的教育质量考核是以每门课的统考成绩为依据,是以该学校学生考进重点学校的学生数量为依据。因此,学校为了名誉和生存,逐级施压:校长向教师施压,给任课教师排名次,将同年级各班学生成绩进行评比,将同一门课不同班级的成绩进行评比等。教师评职称。晋级等都与学生的考试成绩挂钩。学生面临巨大的学习压力和心理压力,并逐步成为机械学习和机械记忆的容器“。

四。结语

中国教育事业在呈现蓬勃发展趋势的同时,仍存在着众多的不协调现象。中国教育的发展应针对国内环境,认真分析国情。学情,及时发现教育中存在的问题,及时更新观念,进行有目的。有计划地改革,进一步完善基础教育的发展,促进素质教育的实施,提高高等教育质量。此外,教师。家长。学生等都应重新端正对教育和学习的态度,既要保证学生学到科学文化知识,又要注重学生身心素质的全面健康发展,将来更好地为现代化建设做贡献。

中国教育现状与原因分析