中学教师继续教育的有效培训模式构建探讨

在新课程改革全面发展的大环境下,中学教学面临着巨大的挑战。广大教师本身就是在应试教育环境下发展起来的,本身受到应试教育的深刻影响。如何更好的顺应新课程改革的发展需求,进一步提升教师综合素质。积极转变观念,成为了继续教育所面临的重要问题。论文网>

一。有效性的标准与内涵

有效性,指的是对培训结果的全面评价。对于培训结果的有效性可以分为效果。效率。效益这三方面的维度。效果是针对培训目标来说的,即结果有没有达成目标,达成了多少。效益,是对培训行为自身价值的探究,也就是完成这样的培训目标合理吗?效率指的是培训效果与成本之间的比例,是相对于成本来说的。

(一)传统教师继续教育中存在的问题

在传统的教师继续教育中,存在以下现象:①培训目标不清晰,进而缺乏针对性措施。②教育方式比较落后,通常采用讲座式“的培训方式,无法满足多样化的培训需求。③在教育观念上,仍然停留在补偿性“教育的观念之中。④在教育的组织方式上,仍然以强制性为主。上述种种问题,导致了继续教育的低效性。新课程改革的大环境下,必须积极探究有效培训模式的具体构建对策。

(二)中学教师继续教育的有效培训模式构建的具体对策

1。做好继续教育前期的准备工作。全面提升教师关于继续教育“重要性与必要性的正确认识,了解到教师的真正教育需求,是继续教育顺利开展的前提与基础。

2。准确掌握教师的真正需求。推进继续教育,一方面要与国家大政方针相吻合,一方面也要真正掌握教师现状,了解其真正需求。让教师明白,只有全面提升自身综合素质,才能推动新课程改革的顺利进展。

二。做好教育培训机构的建设工作

做好教育培训机构的建设工作,第一,赋予教育机构一定的权利,更好的促进培训工作的顺利开展。第二,定位继续教育机构,继续教育培训机构一方面要对上级部门负责,做好监督与决策工作,一方面对于教师负责,因材施教,保障培训的高效性。

(一)深入分析教师自身的特点

全面分析参与培训教师的特点,是进行继续教育的关键。在具体的培训过程中,必须要做到专业化的操作流程,每一环节的培训都具有针对性,真正与教师需求相吻合。才能真正调动教师参与。学习的主动性。

(二)强化内容设计,深入拓展培训教育模式

1。结合培训目标与特点设计课程内容。从整体上来说,课程内容包括理论与操作两部分。可以结合具体的培训需求进行针对性划分。比如说,将理论模块分为案例研讨。在岗研修。集中培训三部分。将操作模块分为设计项目。实训项目。跟岗练习等等。不同模块之间的关系是紧密相连,不可分割的,共同结合成完整的教育培训体系。将培训目标与新课程目标保持严格的一致性,深入了解新课程实施现状,并准确定位教学要求与教学内容。

2。做好专家资源的有效整合。结合新课程改革的实际需求,全面做好各项资源的合理利用。高质量的专家团队,是保障培训有效性的关键。专家可以分为教学专家。高校专家。省内外专家等等,这些专家对于新课程改革理论与实践有着更加深刻的理解与把握。如何充分利用这一资源,是一个战略性问题。在继续教育过程中,必须准确定位每次培训的差异性与有效性,充分与专家的教育特长相结合,做到有的放矢,有高度。有层次的进行专业化培训。

3。充分开发参训教师资源。参与培训的教师大多有着多年的教育工作经验,是学校的骨干教师,他们对教育有着深层次的理解。因此,在培训过程中应该充分开发参训教师资源,挖掘教师自身的长处与特点,积极调动教师参与积极性,及时调整培训过程中的偏差。尤其是开放性培训。参与式培训,这对于开发参训教师资源效果更加显著。

4。积极拓展多样化的培训模式。在继续教育过程中,必须积极拓展多样化的培训模式。比如说,通识性知识的培训,可以以小组讨论的方式进行,结合不同地区的课程设置特点,开展头脑风暴法,引起教师之间思维火花的碰撞。加强专家与教师之间的良性互动,及时交流,提高教育的时效性与针对性。总之,需要结合培训内容与培训目标,积极拓展多样化的培训模式,进一步提高培训的有效性。

(三)形成继续教育的有效监督机制

1。积极建立科学的绩效评价机制。新形势下,必须积极建立科学的绩效评价机制。这一机制包括以下几方面内容:(1)评价学员成绩。(2)评价培训工作。(3)评价培训效益。(4)评价教育部门的继续教育水平。这四个方面是彼此联系。相互递承的关系,必须保障四个方面的合理制定与规划,结合统一的质量标准与评价量表,科学评测各个环节的工作。

2。完善的监督机制,有效监控培训的实施过程。在教育培训的过程中,为了更好的保障培训的有效性。需要进一步完善的监督机制,有效监控培训的实施过程。通过完善的外部监督机制,形成指导。激励与促进的作用。建立健全督导机制,能够促进培训工作顺利开展。比如说,积极吸引督导员或一线教育专家进行培训现场的监控,包括检查培训流程。实施情况。教师满意度等等。在监督过程中,还要形成最终考核与日常考核相结合的方式,结合考核的具体情况落实奖惩机制。

四。结语

综上所述,本文针对有效性的标准。内涵以及传统教师继续教育中存在的问题开始入手分析,从三个方面:做好继续教育前期的准备工作,强化内容设计深入拓展培训教育模式,形成继续教育的有效监督机制,详细论述了中学教师继续教育的有效培训模式构建的具体对策。

中学教师继续教育的有效培训模式构建探讨