远程教育资源共享平台的构建与应用探究

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1674-2117(2014)18-00-02

现代远程教育是构建终身教育体系和学习型社会的基础和前提,网络教学资源建设是现代远程教育工程建设的核心,建设开放性。标准化的网络教育资源是实现终论文网身学习的关键。近年来,在教育主管部门的相关政策以及信息技术的共同推动下,网络教学资源建设取得了显著的成绩,为现代远程教育发展起到了重要的保障作用,为实现网络教育资源共享提供了基础保证。但在各分校教学资源建设的同时,也暴露出一些突出的问题:①各级电大相继都建立了自己的教学平台,在人力和物力紧张的环境下,都在开发和建设本校自已的资源;②大多数学校通过几年的努力虽然积累了一些有价值的精品资源,但优质资源还是相对较少;③远程教育教学平台还处于建设和应用的初级阶段,教学平台在开放大学的教育教学中还没有真正起到应有的主导性作用;④远程教育教学资源没有得到充分的整合与共享。

1开放教育教学资源建设存在的问题

1。1缺乏开放的创新思维

综观各级电大学校,纷纷用自已的网络开发自已的系统。建自已的平台,创建整合本校资源。这种各自为政。封闭式的办学思维与模式导致硬件设施的重复投资。软件平台的重复开发。网络课程的重复建设。现有资源得不到充分利用,再加上重复。分散建设造成更大的浪费,成为电大远程教育面临的一个严重问题。特别是各个学校网络教学优质资源缺乏交流与共享,严重影响了电大现代远程教育的健康。可持续发展。

1。2缺乏有效的资源共享平台

教学资源共享平台是教学信息化的基础,也是促进教学质量与效率提升的必要条件。但目前各类优质教学资源共享难,互通渠道散,信息孤岛“现象严重,成为制约教学资源交流的瓶颈。同时各类学校教师在教学实践中积累的大量教学资源,如教师制作的优秀课件。教案。教学改革成果等,分散在教师的个人电脑中,资源利用率非常低。教师之间缺乏交流。协作和资源共享,导致资源重复开发与优质教育资源匾乏并存,无法充分有效利用优质资源,阻碍了教师有效地利用网络进行教学工作和开放教育学生进行自主学习。

1。3缺乏统一的技术规范

在教学资源开发。制作。管理等方面都缺乏一个统一的标准,各分校课程指导教师或教学资源开发人员大多根据自已的理解与认识对教学资源进行整合及开发制作,这就导致不同的网络教学平台系统。不同高校的网络教学资源自成体系,教学资源重复建没;资源库缺乏对资源元数据标准的支持;资源库中对于元数据的处理不规范,从而导致无法实现教学资源有效的兼容。对接及相互交流与共享。

1。4资源的应用模式单一

各学校在网络教育资源建设和使用上重开发轻应用,缺乏合理的共享机制,忽略了电大教学资源和电大学生特色,这些因素导致了高校教学资源共享平台应用中缺乏足够的针对性。一些学校投入大量的人力。物力。财力建设的网络教学资源,被束之高阁。无人问津,往往是昙花一现,应用状况堪忧。在资源的应用上也是由原来的书本灌输“走向了电子灌输“,这造成了现代形式主义的技术化。

2开放教育教学资源建设与共享对策建议

2。1转变观念,树立资源共享意识

资源共享型教学平台的建设不仅仅是局限于网络信息资源的共享,而是包括数据库。图书馆。实验仪器设备。教师和学生等资源的共享,树立教育资源共享的意识,转变传统的本位主义“,摆脱过去单兵作战“状态,实现各分校间共建资源。互相促进。资源共享。合力办学的格局。这样既可以避免各学校需投入大量及办学经费严重不足的问题,同时也解决了教育资源缺乏和资源利用率低的矛盾。探索建立全省电大分校优质教育资源共享平台,以保证在投入有限的教育资源条件下,最大限度。科学合理地办好开放教育,不断创新人才培养模式和提高人才培养质量,对于开放大学教育的建设和整体发展有着深远的意义。

2。2建立有偿共享机制

为了进一步激发有教育资源学校的积极性和主动性,确保参与共享的各方能得到合理的经济效益和社会效益,必须建立和完善有偿共享机制。建立政府宏观调控下的教育资源市场化配置机制,以省校为主体,分校为共同体,吸引和鼓励相关社会力量参与,以共建。捐建。冠名或设立基金等多种形式,来实现共建共享平台的建设。尽量避免重复建设,进一步推动各院校精品课程建设,推进优质教学资源共享,形成多学科。多课程的网络共享平台,同时提供面向所有开放教育学生的网上授课。学生自主学习。教学参考资源应用平台。

2。3加强资源共享平台应用实践

针对现代远程教育教学资源共享平台的设计目标与运用效果,注重对教学资源共享平台的扩充与完善,实现电大教育优质资源的共享,满足远程教育对教学资源共享平台需求。通过教学资源共享平台的应用实践,实现了理论教学与实践教学的紧密结合,充分发挥了学习者的主动性与积极性,不断提升了远程教育教学效果。

2。4建立共享平台资源可持续性机制

共建共享性是电大远程教育资源共建共享平台的基础。共享平台应当提供强大的交互功能,一方面为广大师生提供经过论证的优质教学资源下载和在线浏览,另一方面为广大师生提供上传原创优秀教学资源的途径,实现广大师生对教学资源平台的共建共享。平台的开发应当采取面向学习者和教师的动态开发技术,以保证课程资源的动态及时更新。在对资源进行严格的筛选。审核之后,将优质的教育教学资源提供给广大师生。

2。5统一技术规范实现资源共建共享

各电大分校间的资源整合需要实行统一技术标准和规范,虽然目前网络技术已为教育资源的使用与共享提供了基本技术条件,但是缺乏保证教学资源自由交换和共享的标准。制定教育教学资源共建。共享运作模式和统一的系统平台标准,对远程教育的具体应用和实施具有决定性意义。必须建立起资源建设数据标准和技术规范体系,规定教学资源和共享使用过程中的技术规则,包括数字资源的共享范围。利用深度。有效期,考虑数据加工。存档。存取。管理及媒体格式到传输模式,资源交换到接口标准等一系列体系结构,真正实现学习资源的可共享性和系统的互动性。

2。6建立共享平台的评价体系

建立起有效的监督和评价管理机制,对教学资源共享平台的应用效果及成效进行检验和评价,有利于进一步进行完善和改进平台的共建共享机制和资源可持续性机制建设。同时该评价体系的建设要综合考虑各电大分校。学生。教师。管理人员以及教学设备资源等综合因素,通过资源评价指标体系对教学资源实施动态的评估,发现其存在的问题,不断进行改进。让优秀的教学资源得到有效共享,可以使各高校的资源建设和应用走向相互支持。相互促进的良性循环。

3结语

各电大分校无论是在学校规模。教学水平。教学资源上都存在很大的差异。教学资源分布严重不均,教学资源匮乏是当前急待解决的问题。教学资源的共建共享,为我们探究开放教育新的教育教学模式与方法提供了新的选择;教学资源平台的建设与应用,为远程教育提供了丰富的资源基础,为远程教育在方法。模式等方面的改革和发展提供了有力的支撑,对开放教育创新。教育教学改革以及提高教学质量具有重要的意义。

(怀化广播电视大学,湖南怀化418000)

远程教育资源共享平台的构建与应用探究