本文主要采用文献法、案例分析法进行研究。通过对我国近几年发生的多起校园暴力案件进行分析，了解我国的校园暴力现状，加上对国内外学者的研究成果的总结，找出我国校园暴力的成因，并根据成因寻求适合我国国情的、有效的防治措施，解决校园暴力问题。论文网

第一章  初中校园暴力现状

校园暴力，即发生在各级各类学校内外的，导致师生身体和心理伤害、造成财产和名誉受损、破坏学校正常教育秩序的言语和行为。校园暴力是长期存在的一种现象，但随着时间的推移，该行为的发生率逐年增长，且施暴者出现低龄化、群体性、手段多样化的发展趋势。校园暴力现状不容乐观。校园矛盾日趋激烈，加之网络媒体的快速传播，因此越来越多的人开始重视该问题。

（一）校园暴力发生率较高且逐年增长

据2003年浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》数据显示，49。2%的同学承认曾遭受过其他同学不同程度的暴力侵害。对北京市初中校园暴力问卷调查显示，20%的同学承认“公开扬言要报复某人（教师或同学）”，18。7%的同学承认“经常故意找茬、欺负弱小”，16。8%的同学承认“事前做了些准备（找人帮忙或带工具），再找某人打架”，16。1%的同学承认有“结伙打架、滋事”行为。而据法制网舆情监测中心统计,2013年1月至2015年5月,有关校园暴力事件的公开报道量总体呈上升态势，在短短两年半内，从231件增长至1800余件。 从以上这些数据，我们不难得出结论，近些年我国校园暴力的发生率处于较高值，且呈现出了逐年增长的趋势。将近半数的青少年学生或多或少的都曾遭遇过暴力对待，并且其中不少同学因遭受暴力行为而留下较大的心理创伤，进而影响学习及日常生活。

（二）校园暴力呈现低龄化、群体性、手段多样化的发展趋势

除了发生率的变化外，近些年我国的校园暴力还出现低龄化、群体性的趋势，施暴手段更加多样、残忍。在2015年上半年盘点的40余起校园暴力案件中，超半数发生在初中生群体中，甚至在小学也有发生暴力案件。根据中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的73%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的73%以上。而在绝大部分案件中，施暴者均不止一人，集体施暴更为普遍。施暴手段不限于殴打、辱骂，还包括轮流掌掴、逼迫下跪、裸身拍照、烟头烫、器械伤人等等，使得多数受害者遭受重伤甚至死亡。

第二章  校园暴力成因

在国内外学者对校园暴力的大量研究中，我们可以发现，关于其成因，基本都离不开家庭、社会环境、学校教育及个人四个主要因素。

（一）家庭环境和家庭教育影响孩子的心理健康

一个关系和谐的家庭，给孩子带来的一定是积极、健康的影响。相反，一个关系破裂、矛盾横生的家庭，必然对孩子的成长产生消极负面的影响。当孩子在家庭中感受不到爱和温暖，看到的更多的是争吵甚至暴行地时候，情感上便会被空虚和冷漠占领。为了发泄或者引起家长、老师的关注，他们会把暴力行为实施在别人身上。如若在生活中孩子感受到的是父母的信任与爱，那么在自身的人际交往中，也很少会产生暴力倾向，而是努力克制自己的不良欲望。父母是孩子的第一任老师。除了家庭环境会对孩子心理、行为造成影响外，家庭教育也是极其重要的原因。为了自己的孩子不吃亏，不被欺负，越来越多的家长会告诉孩子如何“以眼还眼，以牙还牙”，不要吃闷亏。在这种思维的引导下，孩子们自然而然的将“暴力”作为自己防身手段，这也是导致在校园暴力案件中造成严重伤亡的重要原因。“我要比你更狠来让你害怕”的思想，加之青少年易冲动、自制力不强的特点，使得许多小摩擦、小矛盾最后发展到不可挽回的地步。除此之外，由于计划生育政策的实施，大多数家庭只有一个独生子女，过度溺爱式的家庭教育也十分常见。当孩子犯错时，没有及时的进行教育、纠正，使得孩子无法判别是非对错，我行我素。当孩子走进校园，有了自己的交际圈时，无法适应生活中产生的摩擦和矛盾，因而产生强烈的落差感，容易产生暴力行为。文献综述