论体育教育与道德教育的相关性

中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)05-0236-01

在当今各大高校中,普遍存在对体育教育以及道德教育的或多或少的忽略,而事实上,它们对于学生的发展以及教学前景的完善具有非常重大的意义,我们应该对于论文网这个课题做一个深刻的分析与研究,挖掘出其中的价值。

一。高校体育教育与道德教育发展现状分析

1。高校中体育教育的普及性需要扩展

在现今的大部分高校中,体育教学的普及性还不是很高。有的是因为学校的规模或者资源不够。比如学校的规模有点小,而大部分的球类运动需要比较大的空间,满足不了球场的需要。又比如学校的资金有限,虽然然说这个原因有点小,但对于一些稍微高端大气上档次的运动,毕竟是心有余而力不足。像棒球以及高尔夫这样的体育项目,还是很难给予它们足够的发展空间。可是,撇开这些客观因素,还是有一些问题。比如说像篮球,足球这类运动,虽然绝大多数学校都能让它们发展起来,可是,并不是绝大部分的学生能将他们融入日常生活的锻炼中。尤其对于男孩子,按照惯例来讲,这对于他们来说,应该是让人热血沸腾的运动。虽说足球事业不是很优秀,但这不应打击高校生的体育热情。相反,应该融入爱国的情感,投入激情,这已经不自觉的,或者说下意识的牵涉到道德教育。学校缺乏对体育运动的重视,从而在一定程度上影响了学生对于体育运动的忽视。

2。道德教育具有深远的意义

道德教育是指在教育的过程中渗透道德的思想,通过影响被教育者的精神与品质,从而达到教学的目的。在体育教学中,它具体表现为拼搏,团队,诚信,集体主义,自信心等方面。,每个组成都具有不可忽视的作用。在体育活动中,每个人都想做佼佼者,做领导者,要想占据自己想要的那个位置,就必须要拼搏。爱拼才会赢。这是一种运动精神。在拼搏的过程中,需要信心作为强大的支撑。挫败是难免的,要有足够强大的小心脏,这需要在运动过程中仔细领会与学习。诚信是测量公平竞争的最准确的天枰。任何规矩都难以平衡主观或客观所带来的干扰因素。唯有诚信,作为一名运动员所应有的素质,才能最好的评价运动竞技的公平性,也是对学生自我的一个监督和考核。集体主义精神是一个团队凝聚的核心力量。每一个个体有自己的思想与品质,要想它把自己的精力和精神与团队联系起来,需要所有个体的努力。只有当每个人付出以后,团队才能把大家的付出凝聚成一个温暖的爱的小窝,这样,大家才能找到归属感。大家付出了热情,团队回馈了动力。

3。体育教学与道德教育相辅相成

体育教学是一个实践的过程,道德教育渗透其中。体育教学是道德教育的载体,道德教育是体育教学发展的动力。体育教学是道德教育的表现形式之一,道德教育是体育教学的目标之一。在体育教学的过程中,老师以及学生的不仅体力受到考验,更重要的是品质受到磨练。在训练时间长,频率比较高的情况下,人的耐力受到了挑战。坚持不懈在这个时候是最需要的品质。在坚持的过程中,要有一个目标,让它成为坚持的动力。在学生比较多时,老师很难让每一个学生得到充分的发展,所以我们需要自主性与主动性。这也是在学习知识时所需要的品质。在体育教学的过程中,如果老师能参与其中,并充分调动大家的积极性,我们就能培养竞争意识,团队精神,合作意识,责任精神以及意志意识等方面。而这些也正是一个人在未来的发展中所需要的优秀品质。道德教育更是一个意义深远的课题,体育教学是贯彻这种思想的一条有效途径。体育教学通常是在开阔的室外环境中进行,新鲜的空气和足够的空间都容易使学生兴奋,相对于室内而言,视野开阔,接受能力以及学习效率都会有所提高。在这样的情况下,道德教育更容易得到大家的理解,能够引起上师生的共鸣。所以说,体育教育和道德教育是一个相互促进的过程,相辅相成。

二。体育教育与道德教育过程中存在的问题

1。高校体育师生对体育教育和道德教育重视不够

如今,教师对体育教育已经有了态度上的忽略,认为这是一项比较容易糊弄的任务,与正常的理论课相比,他们的态度明显放松很多。因为学校没有设置一套完整严格的考核制度。虽然有体能测试,终究还是很松弛。老师的态度或多或少影响了学生的态度。学生没有意识到,在体育教学过程中,可以锻炼自己的品质。有些人没有抓住这种难的的机会,反而视它唯一种压力。道德教育没有贯穿到体育教学的过程中,教师注重教,而没有抓住育。即使在教的过程中,也主要注重教材的教学,没有重视实践教学。脱离了时间的机会,效果要差许多。

2。普遍高校缺乏统一完善的体育教学和道德教育的考核制度

由于大部分高校对于体育教学和道德教育的重视程度不够,因此,在建立完整统一的体育教学和道德教育方面有着很大的缺陷。老师们没有对待其他考试课那种严谨的程度,学校也没有确定严格的标准。填鸭式的教育以及你讲我听式的教学正是松弛的考核制度的表现。

三。将体育教育与道德教育相结合的解决方法

1。培养师生对体育教学和道德教育的热情

兴趣是最好的老师,此话不假。当你对一件事产生兴趣与热情,并投入激情的时候,学习效率自然会提高许多。不仅学生,老师也需要培养这种热情。当老师具有了这种热情的时候,在教学过程中才能把它传递给学生。热爱体育教学,关注道德教育,让自己真正的融入其中。当融入热爱与激情的时候,自然而然的能够主动地去学习。自主意识也会增强,并能影响其他人,感染其他人。投入热情,能让自己学习的更加轻松,并能培养出道德教育所要宣扬的优秀品质,快乐学习,收获也不少。2。将道德教育融入到体育教学中

道德教育是一个抽象的概念,不容易被学生所理解。在体育教学过程中,如果能成功的将道德教育贯穿到体育教学中,不仅能提高教学效率,还能增强学生的品质。这就需要老师来调动积极性。老师自身需要充分了解道德教育的重要性,然后才能将这种理念传递给学生。融入的过程需要时间,需要老师的热情与思考。通过体育教学这种相对有趣新颖得瑟方式来教育方式。暂且撇开社会主义情怀,高尚的爱国情操,因为这些对于学生来说已经是概念化了,不能触动学生的神经。老师应该将道德教育具体化,即前文所说的那些可贵的品质。注重学生的个性特点,理解他们的精神世界。每一个个体都是不同的,每一个个体都有自身的长处与短处。老师应该挖掘出他们的潜力,让他们有所意识。针对不同的个体,所采用的方法应该也不尽相同。不能仅仅空喊口号,泛化的目标只会让学生厌倦,失去了新鲜感与兴趣。兴趣是最好的老师,当学生充分感觉到道德教育给予他们的能量的时候,他们就会主动地去学习。实践能提高学习能力。在具体的体育运动中,道德教育所传授的品质能帮助学生更有激情的去锻炼,去学习,去提升。总而言之,将道德教育具体亲切化,让学生能真正的理解到它对于个体的意义,并在体育运动中积极的体现它,这便是一个极好的进步。

3。增强学生与老师的合作能力

体育教学与在课堂上学习不同,它需要老师与学生间的沟通与合作。在课堂上的学习,老师注重讲理论知识,学生认真听讲。考试后交上的答卷一定程度上反映了学生的水平。体育教学与它有不同之处。体育教学注重学生的实际掌握情况,即自身实际能力的体现。学生要交的不仅仅是一份书面上的答卷,更要以自身的身体素质以及技术去完美的表现。老师的教学固然重要,但更需要考虑学生的接受能力。每个同学的体力基础不一样,训练时间和强度不一定适合每一个学生。这个时候就需要学生的反馈信息,需要老师与学生之间的交流与沟通,让老师有所了解,了解学生的掌握情况。学生也可以向老师提出建议,提出自己感兴趣的学习方法。通过老师与学生间的合作,不仅能让老师理解学生的想法,便于确定下一个学习目标和教学方法,也可以让学生理解老师的辛苦与教学方式。在这种相互体谅与促进的过程中,已经将道德教育融入其中,提高了师生的合作意识与团队精神。

四。总结

体育教学是各大高校教育中的一个中的重大环节,需要道德教育作为动力来推动它的发展。加强体育教学与道德教育的结合是一个重大课题,要想实现它们的完美结合,需要时间,也需要实践。师生应该共同努力,学校与社会方面也应该注意关注,起到一个建议与监督的作用。

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