图1  1999年-2015年多媒体课件研究趋势

在国内，对于多媒体课件的研究己经有近二十年的历史，然而笔者在中国知网中，进行数据库检索时发现在国内以“交互式”和“多媒体课件”关键词的文献并不多，并且大多数文献钻研的内容主要是在课件和技术开发中的交互功能，其中也有学者将目光放在研究源代码程序编写、用户界面设计等。

Garrison 指出理论框架和模式对一个实践领域的长期的信度和效度是至关重要[1]。Gorsky 和 Caspi认为理论或者理论框架的存在使得对现象的解释、假设的形成、问题框架的建立以及对它们的实证性检验成为可能[2]。可见在交互式多媒体课件的研究中，最突出的问题是缺乏对实践系统性的直接指导的交互理论。因此在未来，不仅要探讨完善交互式多媒体课件的技术实现方式，还要探讨和完善其理论。

基于以上交互式多媒体课件的研究背景和研究现状，本论文主要解决以下问题：

其一，界面交互设计缺乏引导性，导航设计单一，使用不方便。并且，有些多媒体课件的导航设计比较杂乱，不能清晰方便地实现学习内容的选择。

其二，没有形成系统完整的多媒体课件开发流程；

其三，教师教学设计体现的很少，大部分课件仍强调内容的罗列。有些多媒体课件过于注重“互动”与“多媒体”特性，一味追求绚丽的多媒体效果和过多的交互功能，导致偏离了教学的目标。

为了解决以上问题，本论文主要采用的研究方法及措施是文献研究法、基于设计的研究和调查研究法三种方法。

第2章 交互多媒体课件的概述

2。1交互多媒体课件的含义

所谓的“交互式多媒体课件”，一般来说，就是在普通课件的基础上增加了互动功能，具有较强的交互性。具体来说，交互式多媒体课件是指基于多媒体和网络技术的一种将文本、图片、声音、动画等多种多媒体素材结合起来,通过多种形式的交互方式,同时运用计算机的综合处理和控制功能,有效的辅助教学和促进教学的多媒体课件。

交互式多媒体课件其出发点主要是激发学生的学习动机和学习兴趣。将学习材料与多种多媒体素材有机融合起来，可以充分调动学生在课堂中学习的主动性，并使得学习者能够充分的参与到学习活动。文献综述

2。2交互多媒体课件的优势

相比传统的多媒体课件，交互式多媒体课件具有以下几个优势。

内容富有趣味性：交互式多媒体课件抓住了“爱玩是人的天性”这一特点，在课件中设置了一个符合学习者认知特点的生动有趣的学习情境，通过交互技术将教学内容和文本、图片、声音、动画等多媒体素材以及游戏结合在一起来呈现教学内容和学习任务，学生在游戏情境中来学习，可以使学习富有趣味性，并极大地激发了学生的学习兴趣，极大地提高了学习效果。例如，打苹果记单词游戏利用了按键响应交互。

良好的导航性：交互式多媒体课件可以通过菜单交互、按钮交互等多种交互形式，使课件的教学内容结构化以及条理化，易于控制，学习者可以随时通过菜单按钮来快速进入所学知识块。通过菜单导航可以使学习者对所学内容一目了然，能够清晰的把握知识的整体结构，并且有利于教师灵活切换和调整教学内容。