本研究综合上述观点，把幼儿教师的理答行为界定为：幼儿教师对幼儿的发言进行即时处理后给予幼儿相应的语言或者非语言反馈的教学行为。

（三）语言活动

《幼儿园教育指导纲要》中提到，语言活动是指教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，发展语言理解能力、语言表达能力和思维能力。[ ]《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。具体来说，语言活动就是教师引发、引导和支持学前儿童与周围成人、同伴的交流，来丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。在幼儿园开展语言活动可通过不同的形式生活中的语言活动、区角里的图书角和日常中的语言表达交流。[ ]