论民族地区高校辅导员主义理论素养的必要性

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1003-9082(2016)08-0113-02

高度重视高等学校思想政治工作是由教育的社会主义性质和根本任务决定的,是我们党多年来坚持的优良传统和政治优势。[1](P204)民族地论文网区高校承担着培养本地区建设人才的特殊使命,要培养出思想过硬,符合国家和社会发展需求的合格人才,这是辅导员肩负的重要职责。民族地区高校辅导员面对的是思想文化背景和风俗习惯各异的民族学生,他们同时思想活跃,易于接受新鲜事物,富有创造力,借助互联网他们实现了与外界信息的交互。民族地区辅导员将要从事与内地高校同样工作任务的同时还要承担更多复杂的的内容。如何做好民族地区高校学生思想政治工作?如何通过教育维护民族高校及社会的稳定?这是摆在当前民族地区高校辅导员面前的两大现实课题。民族地区辅导员的主义理论修养是解决两大难题的关键环节,对辅导员主义素质的要求,不仅是职业素质的规定,也是自身素质养成的需要,同时也是捍卫主义理论和传播主义的责任。

一。具备主义理论素养是辅导员职业能力的硬性规定

在中央宣传部。教育部关于加强高等学校思想政治工作队伍建设的意见中就有明确规定:对专职思想政治工作人员政治素质和知识水平的基本要求:有一定的马列主义。毛泽东思想的理论修养和党的政策水平,对错误思潮有一定的识别能力。“[1](P36)中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见中也讲到:思想领域的阵地不去占领,非主义和反主义的东西就必须去占领。坚持两手抓,两手都要硬“,切实加强和改进思想政治工作,是摆在全党面前的一项重大而紧迫的任务。“[1](P196)从文件的规定中我们不难发现,党中央对加强思想政治工作的重视,以及对思想政治教育队伍指明了工作的方向。教育部。共青团中央印发关于加强高等学校学生思想政治工作的意见的联合通知中指出:思想政治工作要旗帜鲜明地对学生进行系统的列宁主义。毛泽东思想基本原理的教育。GM理想教育。主义道德品质教育,培养学生运用马列主义的立场。观点。方法分析问题和解决问题的能力,逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。“[1](P5)中华人民共和国教育部令(第24号)普通高等学校辅导员队伍建设规定中也强调:帮助大学生树立正确的世界观。人生观。价值观,确立在中国党领导下走中国特色社会主义道路。实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时,要积极引导大学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立主义的远大理想,确立主义的坚定信念。“[1](P344)在中央组织部。中央宣传部。教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见中指出:强化政治理论学习。深入开展列宁主义。毛泽东思想。中国特色社会主义理论体系教育,深入学习实践科学发展观。加强理想信念教育,组织青年教师学习党的基本理论。基本路线。基本纲领。基本经验。基本要求,努力提高青年教师政治理论素养。“[1](P595)学习主义中国化理论成果是党和国家对青年教师的基本要求,能运用主义理论到实际工作当中,让学生听得进,听得懂,有效果,入脑入心得到主义理论的塑造,具备相关的主义理论素养则是对高校辅导员素质的基本要求。

二。学习主义理论是辅导员综合素质的迫切需求

辅导员的基本素质有很多,如心理素质。身体素质。业务素质。理论素质等,其中主义理论素养是做好思想政治教育工作的基础,是辅导员综合素质的核心部分。主义作为哲学社会科学的集大成者,是我们认识世界和改造世界的思想武器,为我们树立正确的三观“的指明了方向,同时也为我们思考。分析和处理日常问题提供了方法和思维模式。主义总结和概括了自然。社会和思维三大领域发展的自然规律,是科学的世界观和方法论,对于高校辅导员处理日常学生教育管理事务具有重要的指导意义,同时也可以提高工作的针对性和科学性。

原本高校辅导员队伍学科专业参差不齐,思想政治教育相关专业人员较少,哲学社会科学专业的也为数不多,部分辅导员学历层次,知识结构。专业素养不能很好地胜任岗位要求。民族地区教育事业由于存在大量的人才缺口,使得高校招聘辅导员门槛放低,无论是专业还是学历层次都相对薄弱,主义理论不够扎实。政治敏锐性和鉴别力较差,很难透过事物的现象抓住本质,难以把握事物的内在规律和客观联系。工作只是停留在表面层次,难以有很大的创新和发展。

同时,辅导员日常处理事务种类繁多,尤其是在民族地区,由于语言交流和思维模式的差异,使得辅导员日常的工作开展费时费力。整天忙于事务性工作,无暇学习,尤其是对理论学习缺乏精力。很多辅导员担任公共政治课。职业生涯规划与就业指导课。军事理论课等课程教师,然而,缺乏相关的理论指导,尤其是主义理论的科学指导,对一些新事物。新现象。新问题的认识不足,研究不深,缺乏将理论和实际结合的能力,上课缺少号召力。亲和力及影响力,教育管理不被学生认可,实际效果往往并不理想。不断提高辅导员主义理论素养,对进一步提高辅导员教育管理服务水平和教学。科研能力,促进辅导员健康发展具有重要的理论和实践意义。

三。运用主义理论是辅导员处理问题的有效方法

当代大学生总体上是拥护中国党和主义中国化最新理论成果的,然而,改革开放之后,出现的一系列矛盾和消极负面影响,使青少年对中国党的信任和社会主义道路产生迷茫和动摇,理想信念模糊。同时,面对各种国内外思潮的影响,加之高校就业困难的压力,学生容易产生消极负面思想。面对大学生的居多疑惑与不解,这就需要用主义中国化理论成果进行教育引导,只有全面。辩证。深入地让学生了解社会主义初级阶段的发展过程,知晓当前中国党的重大方针政策,明白社会整体发展趋势,才能增强学生对中国特色社会主义的信念和信心并形成自己的正确判断。民族地区辅导员学生事务管理纷繁复杂,如何在规定的有限时间内完成各项任务,这离不开主义方法论的指导,尤其是辩证法的运用。而辩证思维能力的提升,是与主义水平密切相关的。[2]同时,辅导员在日常教育管理过程中,组织能力。协调能力。创新能力等各种处理问题的能力都与主义理论素养有着不同程度的联系。学习理论是运用理论的第一步,解决问题才是学习的最终目的。总多次强调,主义哲学深刻揭示了客观世界特别是人类社会发展的一般规律,在当今时代依然有着强大生命力,依然是指导我们党人前进的强大思想武器。[3](P1)对主义理论的运用,尤其是主义哲学的运用是辅导员指导工作。学习和生活的有着重要的方法论意义。

要培养出坚定的主义者“和有正确三观“的社会主义接班人,他们发至内心的接受和认同主义才是根本途径。大学学习阶段,是他们思想的成熟期,对大是大非有自己的判断标准,如何通过正确的方法引导则是培养忠实的主义者的关键一步。而在对主义的运用解决问题的效果,这将成为学生衡量的基本标准。总多次强调学习和掌握主义哲学基本原理和方法论的重要性,要求党员干部要努力把主义哲学作为看家本领“。历史和现实一再表明,辅导员只有不断地锤炼出过硬的看家本领“,学好哲学,用好理论,才能更好地肩负起西部地区高校教育事业的崇高使命。

四。弘扬主义理论是时代赋予辅导员的特殊使命

作为党员的辅导员队伍,宣传和弘扬主义理论是其应尽的义务和责任,在民族地区高校更应发挥出辅导员的作用。高校辅导员不仅是主义理论的学习者。运用者,更是主义的传播者。作为大学生思想政治教育的骨干,是宣传和普及主义理论的重要力量。

主义是一个开放的体系,辅导员作为日常学生教育管理的第一线,在对主义的运用过程中,也充当了检验理论和发展理论的角色。辅导员在教育管理学生的实践过程中,不断总结经验,坚持主义基本原理和贯穿其中的立场。观点。方法。在解决问题的同时创新发展主义中国化最新理论成果,不断丰富和发展主义理论。真正的主义者决不是坐而论道的空谈家,而是GM事业的实践者和推动者。高校辅导员是大学中主义传播的重要参与者。实施者和领导者。[4]

理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。[5](P9)要巩固主义在高校意识形态领域的指导地位,辅导员必须通过实践的途径让学生对主义的认同,才能使其真正成为学生的内在品质。主义具有鲜明的实践品格,不仅致力于科学解释世界“,而且致力于积极改变世界“。培养出有着正确三观“和思想过硬的主义者,是对发展主义理论最好的阐释。结合民族地区高校实际,将主义理论贯穿到高校学生教育管理实践过程,为民族地区经济社会发展和稳定繁荣培养人才是最终的出发点。

论民族地区高校辅导员主义理论素养的必要性