毛泽东对主义学习型政党建设的贡献与启示

[中图分类号]A81[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2011)01-0021-06

党的十七届四中全会认真总结了我们党成立88年。执政60年。改革开放31年的经验教训,深刻分析国际形势的巨大变化和国内改革面临的四大论文网考验“,明确提出了建设主义学习型政党“的重大任务,这是我们党应对时代挑战所作出的战略部署。学习型政党建设也称学习化政党建设,是通过学习教育的方式和建立管理制度的手段,强化党的先进性意识,提高党员的知识水平,营造党内的学习氛围,从而加强和改进党的建设的新型党建模式。学习型政党建设是时代发展对政党建设提出的新要求,是现代政党建设的一项重要内容,也是实现政党建设科学化的重要路径。

毛泽东作为我们党第一代中央领导集体的代表者,虽然没有明确提出学习型政党建设“这一概念,但他在领导中国GM和建设的各个历史阶段,提出了许多关于党的建设与学习教育之间关系的思想,并建立和创新了党内的学习管理制度和方法,这些思想的提出和制度方法的建立,为中国的主义学习型政党建设奠定了理论和实践基础。

一。毛泽东对主义学习型

政党建设的理论贡献

作为伟大的无产阶级GM家,毛泽东一生酷爱学习。无论是在GM战争年代,还是和平建设年代,他都把学习作为自己生活的一部分,他最后一次读书的时间是1976年9月8日,也就是临终前的那一天的5时50分,是在医生抢救的情况下读的,共读了七分钟。“[1](P16)正是这种巨大的学习热情和强烈的学习欲望,造就了毛泽东对于学习,特别是对无产阶级GM进程中学习的深刻认识。他也在中国GM和建设的过程中,结合无产阶级GM的特点,对学习“的概念和内容进行了科学的阐释。

1．什么是学习“――对学习概念的科学阐释

毛泽东把学习“的概念放置到无产阶级GM的伟大实践中,对学习即是读书“这一简单的认识进行了拓展,赋予了学习以更加深刻和全面的含义。中国党领导中国人民进行新民主主义GM。社会主义建设和改革,以实现主义为目标,这在中华民族的历史上是一项史无前例的伟大事业。因此,这一伟大事业如何推进,没有现成的经验可以套用,只能在实践中去学习,去创新,去寻找方法。毛泽东在深刻研究中国历史与文化的基础上,结合自己对于学习的感悟和理解,对学习“的概念提出了自己独特的见解。他指出:读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。从战争学习战争――这是我们的主要方法。没有进学校机会的人,仍然可以学习战争,就是从战争中学习。“[2](P181)从战争中学习战争,从工作中学习工作,从管理中学习管理,归根到底就是从实践中学习,这就是毛泽东从哲学思维的高度,从知与行的统一关系中揭示的关于学习“这一概念的内涵。

在对学习的概念进行科学阐释的基础上,毛泽东又实现了对这一概念从抽象到具体的解释,结合无产阶级政党这一具体对象建设的理论和实践,具体阐述了主义政党学习,特别是进行主义理论学习的本质。他指出:我们学列宁主义不是为着好看,也不是因为它有什么神秘,只是因为它是领导无产阶级GM事业走向胜利的科学。直到现在,还有不少的人,把列宁主义书本上的某些个别字句看作现成的灵丹圣药,似乎只要得了它,就可以不费气力地包医百病。这是一种幼稚者的蒙昧……。恩格斯。列宁。斯大林曾经反复地讲,我们的学说不是教条而是行动的指南。“[3](P820)可见,毛泽东认为,对于主义政党来说,学习并非只是熟知主义的个别词句,更重要的在于运用主义的立场。观点和方法,来具体地研究中国的历史和现状,具体地分析和解决中国问题,在实践中学习和运用理论,用理论去指导和推动实践,这才是主义政党真正的学习过程。毛泽东关于主义理论学习本质的阐述,形成了他领导中国党进行思想理论建设的基本理念。

2．学习什么“――对学习内容的科学归纳

毛泽东结合中国GM和建设的伟大实践,对我们党学习的内容作了科学的归纳。毛泽东指出,我们党在无产阶级GM和建设的过程中,应该包含三个方面的学习内容:

第一,主义理论是全党学习的永恒内容。毛泽东把主义定义为最好的真理“和解放我们民族的最好的武器“,[3](P796)一贯认为作为无产阶级政党,应该始终坚持主义的指导地位,学习主义的立场。观点和方法,用主义的世界观和方法论武装全党,主义理论是全党应该首先学。深入学。长期学的永恒主题。毛泽东曾经明确指出党的干部精通主义理论的重要性,强调没有大量的真正精通列宁主义GM理论的干部,要完成无产阶级GM是不可能的“。[4](P29)因此,他要求一切有相当研究能力的党员,都要研究。恩格斯。列宁。斯大林的理论……并经过他们去教育那些文化水准较低的党员“。[5](P532-533)

第二,中国历史和外国经验是全党学习的重要内容。毛泽东一生都十分热衷于对中国历史和传统文化的学习,他也对中国的历史和传统文化给予了高度评价。他指出:中华民族是一个有光荣的GM传统和优秀的历史遗产的民族“,[5](P623)因此,毛泽东反复强调研究列宁主义理论,不能割断历史,不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天和前天“。[3](P801)但是,中国传统文化具有两重性和历史的局限性,毛泽东也深刻认识到了这个问题,他提出应该批判地学习历史和传统文化。他指出:对中国的文化遗产,应当充分地利用,批判地利用。中国几千年的文化,主要是封建时代的文化,但并不全是封建主义的东西,有人民的东西,有反封建的东西。要把封建主义的东西和非封建主义的东西区别开来。“[6](P225)关于学习外国经验,毛泽东在论十大关系的讲话中,分析了中国和外国的关系,提出要认真向外国学习先进的管理和技术。他强调我们的发展方针应是一切民族。一切国家的长处,政治。经济。科学。技术。文学。艺术的一切真正好的东西都要学。“[7](P740)同时,他也指出,学习外国一定要破除对外国的迷信,必须有分析有批判地学,不能盲目地学,不能一切照抄,机械搬运“,[7](P740)要时刻保持和提高民族的自尊心和自信心,要学习适合中国发展的先进知识和技术,在学习借鉴的过程中坚持创新,从而创造出中国自己的技术和经验。

第三,不同时期的知识需求是全党学习的重点内容。在战争时期,领导武装斗争是党的中心任务,他特别强调学习军事理论。在全国解放前夕,面对即将实现由GM党到执政党。由领导全国人民进行GM斗争到带领全国人民建设新中国的巨大转变,他提醒全党:我们熟习的东西有些快要闲起来了,我们不熟习的东西正在强迫我们去做“,[8](P1480)我们必须克服困难,我们必须学会自己不懂的东西。我们必须向一切内行的人们(不管什么人)学经济工作。“[8](P1481)因此,他要求全党要学习经济工作和管理城市。在全国解放后,随着政权的日益巩固,社会主义改造的顺利完成,社会主义制度在建立,国家的各项建设事业取得了重大的成就,全面建设社会主义的艰巨任务摆到了中国党的面前。面对这一巨大挑战,毛泽东反复要求全党尽快完成思想和身份的转变,走出战火纷飞。炮声隆隆的战场,走向社会主义的工厂。农村和学校,投身于社会主义现代化建设中,努力学习经济和科学技术,不断提高自身的科学文化水平,学习建设国家和管理国家的知识和经验,力争成为国家建设的内行和专家。

二。毛泽东对主义学习型

政党建设的实践贡献

毛泽东对于主义学习型政党建设的贡献不仅仅停留在理论的探析上,他更注重从实践上推动全党学习工作的开展,通过建立科学的学习管理体系,创新学习管理方法,使学习在党内成为一种制度化的规定,从而极大地推动了全党学习工作的开展。

1．构建党内的学习管理制度体系

在管理体制方面,毛泽东倡导建立党一元化领导体制,加强对党内各单位学习工作的科学管理。在毛泽东的积极推动和倡导下,1939年2月17日,为了贯彻执行六届六中全会关于学习问题的决议,有效组织和领导对全党干部。党员的主义理论教育,中央特别设立了干部教育部,由张闻天任部长。毛泽东要求:全国各级党部,边区各级政府,各个民众团体,各类学校,都须设立这样的机关,建立这样的制度,来领导并进行学习。在军队里也是一样,要设立教育部,建立起学习制度。这样的学习制度,中央要在全国推广,只要党力所能及,就要把它推动起来,造成一个学习的高潮。“[9](P179-180)这为全党和各根据地普遍学习。长久学习奠定了组织领导基础。1940年2月15日,中央发出关于办理党校的指示,强调各级党的领导机关均应办理党校,以加强对党的领导干部的马列主义教育“,并对各级党校的任务。学制。教学方法和原则等作了具体规定。1941年,中央在关于延安干部学校的决定中明确规定各校分属于中央各有关部门进行管理,由中央宣传部协同各主管机关对各校课程。教员。教材及经费,进行统一的计划。检查与督促。

在制度建设方面,毛泽东将党内的学习工作制度化,用设立科学制度的方式督促和监督广大党员进行学习,保证党内学习工作的持续有效开展。1939年3月中央宣传部颁布了延安在职干部教育暂行计划,规定延安4000多名在职干部编班编组,坚持每日两小时学习制度,并制定了初级。中级。高级班的学习课程和学习制度。1940年1月3日,中央发出关于干部学习的指示,指出:全党干部都应当学习和研究马列主义的理论及其在中国的运用“,并规定了各类干部学习的课程和制度。3月24日,中央又发布关于在职干部教育的指示,其中第13条规定:以每年的5月5日的生日为干部学习节,各单位要总结全年的学习情况和经验,并进行奖励。[10]在毛泽东的积极推动下,仅1939年夏至1942年初的三年时间,以中央的名义下发的有关专门文件就达13个,这些文件,为全党的学习教育提供了制度保证。

2．创新党内的学习方法

开展全党的学习运动,通过学习竞赛的方式推动党内学习工作的开展。1938年10月,毛泽东在党的六届六中全会代表中央所作的政治报告中明确指出:普遍地深入地研究列宁主义的理论的任务,对于我们,是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。我希望从我们这次中央全会之后,来一个全党的学习竞赛,看谁真正地学到一点东西,看谁学的更多一点,更好一点。“[5](P533)按照毛泽东的要求,全会决定在全党开展列宁主义的学习运动。随后各地党组织在中央学习组的带动下,普遍开展以学习马列主义为主要内容的学习运动,取得了实际效果。新中国成立后,面对党的历史地位和目标任务的转变,毛泽东依然没有放松对于党内学习的组织工作,又多次发起学习运动,提出在全国建立主义的理论队伍“的目标和任务,通过科学的方法不断推进党内学习工作的进行。

提出把全党变成一个大学校“的学习理念。终身学习是毛泽东一生的学习追求,他不仅自己坚持这一追求,而且把这种学习理念推广到了全党。毛泽东1939年5月在中央干部教育部召开的学习运动动员大会上讲话时提出了自己的学习理念,即:全党的同志,研究学问,大家都要学到底,都要进这个无期大学。要把全党变成一个大学校。“[9](P185)他指出:现在我们这个干部教育制度很好,是一个新发明,是一个新发明的大学制度。讲到大学,我们这里有马列,抗日军政大学,女子大学等等,这都是很好的。在外边有北京大学。复旦大学等等,在外国有牛津大学。巴黎大学等等,他们都是学习五年。六年便要毕业,叫做有期大学。而我们这个大学,可算是天下第一,叫做无期大学,年纪大一点也没有关系,只要你是活着,都可以进我们的大学。“[9](P183)

创造了整风运动这一对全党进行主义思想教育运动的新形式。在抗战时期,以毛泽东为代表的党中央创造了整风运动这一推进全党进行理论学习的新形式,并把这一好方法一直坚持了下来。1941年5月,毛泽东在延安干部会议上作改造我们的学习的报告,提出了改造全党学习方法和学习制度的任务,批判了理论脱离实践的主观主义,特别是教条主义。同年9月10日至10月22日,中央召开政治局扩大会议,学习和研究党的历史,总结党的历史经验,从政治路线上分清是非,使全党对于一些基本的思想问题达成一致认识。从1942年2月毛泽东发表整顿党的作风和反对党八股的演说起,整风运动开始在全党普遍进行,1942年6月,中央成立了总学习委员会,毛泽东任主任。学习共分为发动。学风学习。党风学习。文风学习。总结党的历史经验五个阶段。通过延安整风运动,全党在思想认识方面形成了统一,树立了实事求是的思想路线,全体党员的理论素养得到了很大的提高,党内形成了良好的学习风气。新中国成立初期,鉴于党的建设方面出现了一系列问题,中央决定在1950年夏。秋。冬三季,在全党全军再次开展整风运动。1950年5月1日,中央发出关于全党全军进行大规模整风运动的指示,6月6日至9日,中央召开七届三中全会,对此次整风运动进行了部署,要求由上而下逐级召开干部整风会议或成立整风训练班,认真学习文件,总结工作,开展批评与自我批评,克服思想上。工作上的缺点和错误,以提高党员领导干部的思想水平和政策水平。通过此次整风运动,全体党员受到了一次普遍的主义教育,理论水平和政治觉悟又一次得到了提高。

三。毛泽东对主义学习型

政党建设贡献的启示

主义学习型政党建设是当前党的建设中的一项重要任务,毛泽东对于党内学习的理论贡献和实践贡献,对当前推进主义学习型政党建设提供了理论导向和方法借鉴,具有一定的指导意义和启示作用。

1．不断推进主义的三化“,是建设主义学习型政党的基础

始终把主义作为立党立国的根本指导思想,是我们党一个最显著的标志和最鲜明的品格,也是党的建设始终沿着正确方向前进的根本思想保证。紧密结合国情和时代特征,大力推进主义中国化。时代化。大众化,是不断开拓主义新境界的必然要求,也是引领中国社会进步和推动党的事业发展的根本前提。

主义中国化“的科学命题和伟大实践,是由毛泽东提出和践行的。1938年10月在扩大的六届六中全会上,毛泽东以我们党在北伐战争和土地GM战争经历的两次胜利。两次失败的历史经验和抗日战争初期在统一战线问题上出现的右倾错误为鉴戒,深刻地指出,没有抽象的主义,只有具体的主义。所谓具体的主义,就是通过民族形式的主义,就是要学会把列宁主义的理论应用于中国的具体的环境。成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联的党员,离开中国特点来谈主义,只是抽象的空洞的主义。因此,使主义在中国具体化,使之在其每一表现中带着必须有的中国的特性,即是说,按照中国的特点去应用它,成为全党亟待了解并亟须解决的问题。“[5](P534)在推进主义中国化的理论和实践的同时,毛泽东还坚持用理论创新的方式推进主义时代化,坚持用深入群众的方式推进大众化,在中国化。时代化和大众化良性互动的过程中,形成了具有中国特色。时代特征。大众特质的中国化的主义理论,不断丰富和发展了主义,为推动主义学习型政党建设奠定了基础。

进入新的历史时期,我们党在推进主义学习型政党建设的过程中,必须继续坚持主义理论的指导,坚持在实践中检验真理。发展真理,坚持立足中国国情。研究中国问题。指导中国实践,不断推进主义中国化,不断赋予主义新的内涵,在实践中丰富和发展中国特色社会主义理论体系。坚持反映时代精神。回答时代课题。引领时代潮流,不断推进主义时代化,使主义在海纳百川。博采众长中不断焕发新的生机和活力。坚持关注大众需求。回应大众关切。解答大众困惑,不断推进主义大众化,把深邃的理论用平实质朴的语言讲清楚,把深刻的道理用群众乐于接受的方式说明白,使抽象的理论逻辑转化为形象的生活逻辑,让科学理论从书斋走进人民大众。融入人们心灵,用发展着的主义指导新的实践。

2．培育党内的优良学风,是建设主义学习型政党的关键

学风问题是主义的一个基本原则,是对待主义的根本态度,是衡量一个主义政党是否成熟的标志,关系到党的事业的兴衰成败。建设主义学习型政党,必须大力弘扬主义的优良学风。不解决好学风问题,加强主义理论指导。理论武装和理论创新,加强学习,就是空话,是不可能实现的。

毛泽东是党内学风建设的倡导者。组织者和身体力行者。毛泽东把学风提高到党风的高度来重视,把它作为第一个要解决的问题予以强调,要求全党以主义的方法和态度来对待与学习主义理论本身。毛泽东在整顿党的作风中曾明确指出:所谓学风,不但是学校的学风,而是全党的学风。学风问题是领导机关。全体干部。全体党员的思想方法问题,是我们对待列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。“[3](P813)延安时期,通过整风运动,党内形成了一种科学的。优良的主义学风,全党真正确立了实事求是,一切从实际出发,理论联系实际的学习风气,推进了主义的中国化,确立了毛泽东思想的指导地位,对探索构建学习型政党起到了关键作用。

进入新时期,伴随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入,一些社会深层次问题也逐渐暴露,一股虚假和浮躁之风在社会上盛行,在这种情况下,学风建设显得尤为重要。新时期我们建设主义学习型政党,就要牢固树立主义的学风思想,扎实地开展主义理论,尤其是中国特色社会主义理论体系的学习,不搞形式主义,做到学以致用。

3．完善党内的学习管理制度,是建设主义学习型政党的保证

先进理念和有效方法的推行,要靠科学的制度和严格的管理予以保障。有没有一套符合实际。行之有效的学习制度和管理体系,是衡量主义学习型政党建设水平的重要标准。

毛泽东在推进党的建设的过程中,把建立和完善党内的学习管理体系作为主义学习型政党建设的一项重要内容,制订了一系列行之有效的学习管理制度,创立了许多科学的学习方法,在全党营造了浓厚的学习氛围,把全党的学习工作不断推向前进。

新时期,我们党明确提出了建设主义学习型政党的任务和目标,也必须重视学习管理体系的重要性,把加强学习管理。完善激励机制,推进学习的制度化。规范化作为一项重要的工作去研究和开展。要始终坚持对全党学习的指导和服务,加强理论宣讲队伍建设,完善和落实党委(党组)中心组学习制度。要切实加强学习制度建设,建立健全学习考勤。学习档案。学习通报等各项制度,努力使党员。干部的学习形成长效机制。要制定符合实际的学习计划,有针对性地确定学习内容,提供学习书目,明确具体要求,保质保量地完成学习任务。要进一步探索完善各种学习形式,加强日常学习。脱产学习。短期集中培训等,不断增强学习的针对性和实效性。要加强对学习过程的管理,强化督促检查和考核,把考核结果纳入领导干部综合评价体系和领导班子建设目标管理体系,作为考核领导班子和选拔任用领导干部的重要依据,科学地进行奖惩调控。

在建设主义学习型政党的过程中,各级党组织学习工作的开展和管理,是整个主义学习型政党建设的基础性工作。各级党组织是我们党的组成部分,也是贯彻党的理论和路线方针政策的推动者和实践者。因此,加强学习型党组织的建设,创新和完善学习型党组织的制度和管理体系,就显得尤为重要。必须按照以学习为组织建设的重要特征。以学习为组织活动的重要内容。以学习为提高组织战斗力的重要途径的要求,广泛开展创建学习型党组织活动,努力营造良好的学习环境,形成浓厚的学习风气,把各级党组织建设成为学习型党组织,把各级领导班子建设成为学习型领导班子。

重视学习,勤于学习,善于学习,是我们党的优良传统和一贯作风。有效地开展党内学习,始终坚持用学习的方式加强和改进党的建设,也是我们党应对复杂多变的历史环境,始终保持党的先进性的重要手段。当前,我们党正在努力推进主义学习型政党建设,在这一过程中,深入研究老一辈的无产阶级GM家在理论和实践上对于主义学习型政党建设的贡献,厘清中国党进行主义学习型政党建设的脉络,对于新时期更好地推进主义学习型政党建设的理论和实践创新,不断丰富党内学习的内容和方法,进一步完善党内的学习管理制度和体系,具有十分重要的指导意义和时代价值。

毛泽东对主义学习型政党建设的贡献与启示