主义理论学科建设的出发点

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2009)08-0036-04

主义理论学科建设的出发点问题,是主义理论学科本身发展必须解决的问题。从2006年主义理论一级学科正式建立以来,学术界发表了很多文章,围绕主义理论文网论学科的定位问题,进行了广泛的讨论,提出了种种见解,涉及多方面的问题,如高校思想政治理论课建设的内部关系。高校思想政治理论课建设的规律。课程建设。教师队伍建设。高校思想政治理论课课程体系的演化及其基本特点。高校思想政治理论课课程教学改革。高校思想政治理论课课程建设史和主要经验,教材编写和教材使用。课堂教学建设和科研建设,等等。这些讨论从总的方面看,应该说促进了主义理论学科的发展,也对高校思想政治理论课的建设有一定促进作用。但是,也存在一些亟待解决的问题。一是对主义理论学科建设的特殊性重视不够。有的文章多从学科建设的一般意义上看待主义理论学科建设的问题,按照一般学科建设的要求构想主义理论学科建设的思路和内容;二是有的文章孤立地看待和思考主义理论学科本身建设的问题,没有从这个学科提出的背景。历史过程来思考这个学科的社会功能和根本任务:三是前两点原因,有的文章没有把主义理论学科建设和高校的思想政治理论课建设紧密联系起来加以思考,而是分别地。孤立地研究。论述某一个方面的问题。有的文章虽然注意到主义理论学科建设和高校思想政治理论课建设的关系,但是或者将两者并列起来,或者把为高校思想政治理论课教育教学服务仅作为主义理论学科建设的任务之一。这些意见当然都有一定的道理,但无论是从中央一系列的文件精神看,还是从社会主义核心价值体系建设的实践任务看,特别是从高校思想政治理论课的地位看,这些意见并没有完全解决主义理论学科建设的科学定位问题,对于这个问题还需要深入地研究和透彻地加以解决。针对这种情况,本文提出一种见解,即为高校思想政治理论课教学服务或者说为高校思想政治理论课教学提供学科支撑,是主义理论学科建设的出发点。在这个意义上说,主义理论学科建设是高校思想政治理论课程教育教学的学科建设。

提出为高校思想政治理论课提供学科支撑是主义理论学科建设的出发点,主义理论学科建设不是一般的学科建设,而是高校思想政治理论课程教育教学的学科建设。根据有三:

其一,建立主义理论学科特殊的历史背景。2004年3月18日,中央总胡锦涛针对目前高校思想政治理论课教育存在的问题作出重要批示,要争取在不长的时间内改变高校思想政治理论课的状况。继后,胡锦涛又连续作出几次相关的重要批示。根据胡锦涛的重要批示,2004年8月中央。国务院发布了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(简称16号文件“);2005年2月中央宣传部。教育部遵照中央国务院16号文件的精神,发布了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见,在这个意见中,明确提出建立主义理论一级学科的问题,并把这个问题列入中央组织实施的主义理论研究和建设工程的一个重要任务。2005年12月,国务院学位委员会和教育部颁发了学位[2005]64号文件,即:关于调整增设主义理论一级学科及所属二级学科的通知。通知指出:根据中央和国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见和中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见精神,为了加强主义理论体系研究。主义发展史和主义中国化研究。思想政治教育研究,推进党的思想理论建设和巩固主义在高等教育教学中的指导地位,加强高校思想政治理论课建设。培养思想政治教育工作队伍,经专家论证,决定在授予博士。硕士学位和培养研究生的学科。专业目录中增设主义理论一级学科及所属二级学科。通知还指出:

1新增设的主义理论一级学科,暂设置于法学“门类内,下设五个二级学科,即:主义基本原理。主义发展史。主义中国化研究。国外主义研究。思想政治教育。

2政治学一级学科下的主义理论与思想政治教育“二级学科调整到主义理论一级学科下,分别归入主义基本原理“和思想政治教育“二级学科。

3调整增设后的相关学科代码:法学门类为03,主义理论一级学科为0305,二级学科中,主义基本原理为030501,主义发展史为030502,主义中国化研究为030503,国外主义研究为030504,思想政治教育为030505。

4自颁布之日起,学位授权审核。研究生培养及其他相关工作按照调整后的目录进行。

通知的附件二对主义理论一级学科及所属二级学科博士学位。硕士学位研究生的培养目标,研究范围,课程设置,主要相关学科等作出了具体规定。

根据这个文件的精神,国务院学位办于2006年1月专门组织了对申报主义理论一级学科及所属5个二级学科的单位的评审。2008年4月国务院学位委员会。教育部又发出通知:为进一步加强和完善主义理论一级学科建设,逐步形成一个研究对象明确。功能定位科学的主义理论学科体系。同时,为进一步强化高等学校思想政治理论课中国近现代史纲要“课程功能和教师队伍建设。决定在主义理论一级学科下增设一个二级学科,即,中国近现代历史基本问题研究“二级学科。上述背景表明,主义理论一级学科的提出就是遵照胡锦涛同志的指示,为尽快改变高校思想政治理论课的现状所采取的重大的举措之一。因此,为高校思想政治理论课教学提供学科支撑是主义理论学科建设的初衷。

其二,为高校思想政治理论课提供学科支撑是加强和改革高校思想政治理论课教育提出的必然要求。我们党和国家一贯重视思想政治理论课教育。把它作为衡量高校社会主义性质的大学的一个重要标志,是对高校师生进行主义理论教育和灌输的主阵地和主渠道,作为国家意识形态建设的重要方面。多年来,党中央。国务院及其主管部门发布过多个文件,为加强和提高高校思想政治理论课的质量和水平采取了多种措施,其中,20世纪90年代,教育部就曾提出要把政治义基本原理研究成果的支撑,提供主义发展史及其研究方法的支撑。在队伍建设上,为高校思想政治理论课教学培养合格的。高质量的教师队伍。举办研修班。培训班,提高高校思想政治理论课教师的教学能力和科研能力。加强调查研究,为主管部门提供有关高校思想政治理论课教师政策的研究报告,等等;在微观层面上,解决主义理论学科中的某一个二级学科为对应的某一门思想政治理论课程的教学服务,适应思想政治理论课的教学要求,具体解决其教学中的疑难问题。当然,从这两个层面服务于高校思想政治理论课教学,对主义理论学科培养计划进行相应调整,并不意味着主义理论学科当中的每一个二级学科就完全等同于某一门思想政治理论课程,本文提出这个问题,旨在解决主义理论学科建设的立足点问题,突出它服务的主要领域。

其三,要建立相应的主义理论学科建设的评估体系。学科建设评估工作应定期进行,4年左右进行一次。主义理论一级学科及其所辖的二级学科已经建立了4年之久,各学科点的建设大体已经稳定,因此,在近两年内可对主义理论学科点的建设进行一次集中的评估,评估可分全国性和区域性的。评估的结果应在适当的范围予以公布,对于为思想政治理论课教学服务得好的学科点应给予表彰,对其经验进行总结并加以提倡,对服务不好的学科点应予具体引导,促使其端正建设方向,做好工作。对于在多次评估中未履行其职责的学科点应有相应的处置措施。

主义理论学科建设的出发点