6、 幼儿选择服装注重审美性 16

（二）研究建议 16

1、暖色为主，多选鲜艳明亮的颜色 16

2、 选用审美性强的服装风格 17

3、 巧用装饰物和图案 17

五、研究反思 17

（一） 研究材料反思 17

（二）研究过程反思实 17

    一、问题提出

幼儿教师每天与幼儿接触的时间较长，对幼儿的影响深远，教师的着装也会对幼儿有很大影响，能作为培养幼儿审美能力和良好习惯的重要手段，也是传达审美信息的重要渠道，关系着孩子身心的健康发展，而且幼儿阶段孩子们的模仿能力非常强，教师对自己的着装要求会直接影响孩子对自己的着装要求。教师希望在一日活动中更大程度地吸引孩子的注意力，着装方面的吸引也会带来很大帮助。研究者在幼儿园实习时发现，所实习的幼儿园是有教师制服的，为粉色和灰色拼接的灰色运动服，不过平时是不强制要求教师统一穿制服的，只有在一些活动或者有外来人员参观或访问的时候要求穿。平时也有老师觉得方便会穿，有老师是到园后换上制服，不过大部分老师平时穿的都是自己的衣服，毕竟都是女老师，爱美之心人皆有之，且统一穿制服也遏制了教师的个性发展。目前对幼儿教师衣着的要求为“一、服饰色彩明快亮丽，整洁美观，舒适大方，适合活动，不穿着奇装异服，尽量穿裤子，尽量不穿裙子。纯色最好，自然最好，得体最好。二、最好不化妆，适当淡妆。三、不能披头发，不能用香水，不能涂指甲油，不能带戒指，不能穿高跟鞋，不能穿尖头鞋，不染色彩艳丽的头发。四、建议穿运动鞋，运动裤。”以上要求较为概括，对于服装的要求只有一条，颜色上明亮，款式要求大方，不能给出明确细致的建议。而且这要求是从教育者，家长的角度给出的要求，出发的角度多为了工作方便，不给幼儿做出不良示范等，没有站在幼儿角度上作出考虑，既然幼儿教师大部分时间接触的是幼儿，幼儿的建议和看法也非常重要，目前的教师着装要求角度单一，要求笼统，不能在具体问题上给教师提出建议。幼儿教师的穿着不仅是幼儿教师自己的审美情趣，而且也会对幼儿产生很大的影响。本研究从幼儿角度出发，寻求幼儿喜欢的幼儿教师着装。本研究为例的幼儿园中没有男教师，本研究中教师均默认为女教师。通过对幼儿的了解访谈，研究者发现幼儿更喜欢老师穿裙子，而且研究者认为只要教师穿的裙子不要过长或过短出现安全问题是可以的。

    （一）研究背景来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

目前在中国知网上能找到的有关“幼儿教师着装”的学术文章数量不多。《4-6岁幼儿心目中的教师形象研究》中研究者研究了幼儿心目中理想的教师形象包括内部形象形象和外部形象，教师的外部形象包括了教师的外貌、语言和行为。在这篇论文中教师着装只占很小一部分，研究者通过对幼儿访谈得出幼儿喜欢教师穿着颜色鲜艳的衣服。在另一篇《幼儿心目中的理想教师形象研究》中，也是包括了教师的内部特征和外部特征，外部特征关于服饰的研究中，研究者出示了12张图片，每张图片上是与其他十一张图片上完全不同的服装款式。通过幼儿的投票选择，进行统计，由研究者根据幼儿的选择情况分析幼儿的心理。但这篇文章中只对仅凭十二套完全不同的服饰对幼儿选择衣服是从料子，颜色、款式还是装饰角度考虑做了分析，得出结论，装饰对幼儿的选择起很大影响。这些研究中着装只是很小的一部分，没有细致地去研究，第二篇论文中虽然针对服饰做了测验，但是实验设计和数据不够全面，十二套完全不同的服饰，其中影响幼儿选择的因素有很多，不能完全辨别出幼儿的喜好。