- 上一篇：没有了
- 下一篇：浅谈中学数学教学的有效性
3.2 研究方法
本研究主要采用的研究方法包括：文献研究法、实地调查法、问卷调查法。
文献研究法：
通过网络和书籍的查找，我查阅了有关青少年厌学现象的研究报告、期刊和书籍。作为本研究的理论参考文献主要有：《新民晚报》、《现代教育教学导刊》、《如何改变厌学情绪》、《如何走出厌学误区》、《爱上学校，不再厌学》等文献。
实地调查法：
2013年3月1日我第一次走访了安亭中学，高一年级组组长陈老师带领我参观了校园，让我对安亭中学的教学设施和在校师生人数及教学模式都有了全面的了解。在陈老师的指引下，我对高中部的学生进行了随机访问，了解到他们中部分同学存在或多或少的厌学现象。
问卷调查法：
2013年3月15日我共调查安亭中学学生50名，得到有效问卷50份，有效问卷比率为100％。在对问卷进行了细致的统计的基础上，运用所学的专业知识对样本进行了统计分析。
4 数据分析
4.1样本的基本情况
安亭中学是一所学校占地面积100余亩，建筑面积24000平方米，现有教学班40个，学生1360多人，教职工121人，专职教师109人，其中中学高级教师17人，占比15.6%，中级教师58人，占比53.2%，研究生学历和研究生课程班毕业3人，区级骨干教师4人，学校以中青年教师为主，教师平均年龄36岁。本次问卷调查随机抽取安亭中学高中部的50名同学进行了调查，共计人数50人，得到有效问卷50份。本次调查对象的年龄分布在15-19岁之间，年龄上呈标准正态分布。本次调查中，男生25人，女生25人，分别占总人数的50％和50％。
下面是分别对于样本群体厌学心理状况的分析。
4.2被访者的厌学状况及其相关因素分析
通过对问卷的统计以及专业知识的分析，我了解到，样本对厌学这一现象极大多数同学都表示正常、可以理解，这说明青少年普遍存在厌学状况。其中，学生认为学校环境对学生厌学心理的产生影响最大，其次是家庭环境、学生自身因素和社会环境。
表4.1 中学生厌学心理调查问卷分析表
调查内容 所占比例
认为厌学心理是正常的心理情绪 87%
家庭环境对厌学心理的影响 30%
学校环境对厌学心理的影响 35%
社会环境对厌学心理的影响 14%
学生自身对厌学心理的影响 21%
下面，我将从问卷中涉及的对样本厌学状况影响比较大的几个方面进行相关因素分析。
4.2.1青少年厌学心理与家庭的关系
在我们身边很多父母望子成龙心切，偏重于智力开发，早在学前阶段就教育孩子学习外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗等。他们一心指望孩子各科考高分，不顾其心理发展水平和承受能力，对他们提出过多的苛求。过重的压力，繁多的学业，几乎将孩子的天真烂漫、敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长能给予足够的重视。许多家长不懂得孩子的心理健康同身体健康、智力开发一样重要。由于父母对心理教育的忽视和无知，导致了孩子的心理发展与智力发展严重失衡。智力开发超前，心理发展滞后，在青少年学生身上形成强烈反差。重智力、轻心理的家庭教育给孩子的心理素质造成了严重的先天不足。
在调查问卷中，有44.9%的同学都认为家长对自己的要求太高，有的甚至觉得家长提出的要求对自己而言就是天方夜谭。例如，有些女同学天生对数字就不是很敏感，逻辑性相对而言比较差，但是家长却让她们理科都要考高分。这就是家长对学生提出的不合理要求。其实，每个学生在学习上都有自己的优势和不足的地方，家长可以鼓励孩子取长补短，不用刻意强求，不然只会适得其反，让孩子产生厌学心理。