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37.5% 40.6% 21.9%
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化学 56.2% 34.4% 9.4%
生物 51.7% 41.4% 6.9%
整体 47.5% 39.2% 13.3%
从表2可以看出仅有不到一半的师范生（47.5%）毕业后愿意从事教师职业。这就使很多师范生在学习教学技能时不能尽自己最大的努力，在学习过程中有更多的盲目性。因此，在培养师范生教学技能时应该先让学生明确目标，加强学生的从教欲望，有了明确的目标才能有好的态度，有了好的态度才能更好地进入学习状态。
从表3可以看出，绝大多数师范生（80%）都认为教学技能对师范生很重要，教学技能是师范生培养不可获缺的重要部分，这为师范生教学技能的培养奠定了基础。
表3 你认为教学技能对师范生重要吗
重要 一般 不重要
物理 77.8% 18.5% 3.7%
数学 75% 18.8% 6.2%
化学 78.1% 21.9% 0%
生物 89.7% 10.3% 0%
整体 80% 17.5% 2.5%
2.3 师范生教学技能掌握情况的调查
针对师范生教学技能掌握情况的调查，共设计了7个问题。调查结果见表4至表10。
表4 您认为自己的教学水平如何
很好 一般 很差
物理 11.1% 70.4% 18.5%
数学 25% 62.5% 12.5%
化学 25% 65.6% 9.4%
生物 3.4% 93.2% 3.4%
整体 16.7% 72.5% 10.8%
从表4可以看出，仅有很少一部分师范生（16.7%）认为自己的教学水平很好，绝大多数师范生认为自己的教学水平一般或很差，说明学校在师范生教学技能培养方面还存在较大问题。在四个专业中，生物学专业师范生认为自己教学技能很好的比例与平均值相差比较大，很可能是对自身教学技能期望值过高造成的（生物学专业师范生认为教学技能对师范生很重要的比例高达89.7%，是四个专业中最高的）。