摘 要：《纲要》中明确指出幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，强调各大领域应该相互渗透，所以可以在音乐教学活动中采用艺术同构的方法渗透各科内容，将音乐活动与其他艺术活动相结合，这样从不同的角度促进幼儿的知识、情感、技能的全面发展。将艺术教育慢慢渗透在幼儿的学习生活中，引导幼儿去感受艺术、欣赏艺术，然后主动参与艺术活动。只有是这样发自内心的喜爱，才能让幼儿真正得到艺术的发展。58842

关键词：学前幼儿，音乐教育活动，艺术同构

Abstract: The outline explicitly pointed out that the kindergarten education content should be comprehensive, enlightenment, stressed each big domain should be mutual penetration, so you can adopt the method of isomorphism of art in music teaching activities permeate content in all the subjects, combining music and other art activities, it from different angles to promote the all-round development of children's intellectual, emotional, skills. The art education permeated slowly in the children's learning life, guide children to feel the art and enjoy art, then take the initiative to participate in art activities. Only this heartfelt love, can let the children really get artistic development.

Keywords: pre-school children, the music education activities, art of isomorphism

目 录

1、前言 3

2、音乐教育活动与艺术同构 3

2.1音乐教育活动 3

2.2艺术同构 3

2.3艺术同构与音乐教育活动的关系 4

3、音乐活动中的艺术同构对于幼儿发展的意义 4

3.1有利于幼儿的认知发展 4

3.2有助于幼儿个性的发展 4

3.3有助于幼儿的社会性发展 5

3.4有助于幼儿情感的发展 5

4、艺术同构在音乐活动中的运用 6

4.1与舞蹈结合，舞动音乐 6

4.1.1根据音乐的速度律动 6

4.1.2根据音乐的内容舞蹈 6

4.2与美术结合，绘出音乐 6

4.2.1根据音乐的段落画线条 6

4.2.2根据音乐的内容展开画面 7

4.2.3根据音乐的词句创作图画 7

4.3与文字结合，诵读音乐 7

4.3.1根据音乐风格表达感情 8

4.3.2根据音乐内容讲故事 8

4.3.3根据音乐旋律诵读诗词 8

4.3.4根据音乐节奏念童谣 8

4.4与乐器结合，演奏音乐 9

4.4.1根据音乐内容由教师演奏播放 9

4.4.2根据音乐节奏由幼儿敲击演奏 9

结  论 9

参考文献 11

1 前言

目前，幼儿音乐教育方法比较单一，往往是歌唱、律动或音乐欣赏单方面进行。一方面，这导致了教学内容比较单一，不能满足幼儿对艺术教育的需求；另一方面，教学方法的呆板也不利于激发幼儿学习的兴趣。《纲要》中明确指出幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，强调各大领域应该相互渗透。本文将采取艺术同构的方法，将音乐活动与舞蹈、美术、乐器等艺术活动相结合，从更宽广的领域促进幼儿的知识、情感、技能的全面发展。将艺术教育慢慢渗透在幼儿的音乐活动中，引导幼儿去感受艺术、欣赏艺术，然后主动参与艺术活动。只有是这样发自内心的喜爱，才能让幼儿真正得到艺术的发展。