而根据对淮安市级机关幼儿园环境的观察，我发现很多班级喜欢用塑料泡沫板装饰环境。的确，泡沫板价格低廉，属于日常生活中的废弃物品，而且可塑性强，很容易就被制作美化成精致的物件，从而装饰班级环境。特别《纲要》中也提出：“教师要指导幼儿制作各种工艺品还有文具的时候，可以利用身边的废弃物品，这样也能感受创造的乐趣。”［2］但是塑料泡沫板的主要成分是聚苯乙烯和聚氯乙烯等化学物质，聚苯乙烯易燃，特别实在高温的环境下，产生的气体对呼吸道有强烈的伤害；而聚氯乙烯虽然本身无毒，但在高温下会慢慢地分解成为氯化氢气体，同样会伤害身体健康。倘若幼儿长期在有塑料泡沫板的环境中，那必定会伤害健康。而且据机幼主任说，北京市的幼儿园已经明文规定，幼儿园不准使用塑料泡沫板来装饰环境。除了塑料泡沫板外，幼儿园有时也会使用其他有毒材料，比如说塑胶跑道、电池等。选择安全性不高的环境创设材料是不合理的。

2。2存在片面理解“环保”，“为了废旧而废旧”现象

教师们在创设环境、制作教玩具时，除了选择购买来的材料，越来越多的选择自然物和日常生活中健康卫生的废旧物。这比现成的材料更能丰富幼儿的认知、想象和创造，而且这种做法符合当前正在孕育的生活文明的基本观念，节约资源保护环境，此外，也有利于发扬中华民族勤劳、俭朴的优良传统。但是现在这种“环保”理念已经被扭曲了，出现了“为了废旧而废旧”的现象。例如，某班要进行手工制作，需要香水瓶子，可是有的幼儿家中却没有，家长便只好专程去买香水，再把香水倒掉，留下瓶子给孩子带去幼儿园。这种“买椟还珠”的现象数不胜数，还有的幼儿园需要蟹壳，家长专程去买螃蟹吃。像这样为了废旧而废旧的取材方式明显歪曲了环保的理念，是不合理的。文献综述

2。3环境创设材料的资源浪费，缺少资源共享与再利用

著名教育学家皮亚杰先生曾经说过：“儿童的智慧源于材料。”因此，幼儿园在环境创设时，教师给幼儿提供了不同种类、数量的材料，以促进儿童的认知发展。但是，幼儿园缺乏对材料的整体规划，造成材料的资源浪费，很多材料用过一次便不再用。不同区域个材料之间关系往往比较独立松散，缺少资源共享与重复利用。比如说，在美术区幼儿制作的面具，当活动结束后，面具便被丢弃在一旁，不再使用。像这样的情况便是没有发挥材料的价值，是没有有效利用材料。

3 解决幼儿园创设环境材料使用过程中存在问题的建议和策略

3。1把幼儿健康摆在首位，普及环境创设材料安全性的知识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园工作第一任务应该是把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康。”［2］因此，幼儿园环境创设的材料必须不能伤害幼儿的健康，安全第一，没有这个前提，一切付出都是“零”。

3。1。1避免使用危害人体健康的材料，用其他材料代替

幼儿使用的各种材料和玩具必须是无毒、无害和干净卫生的。幼儿园购买的玩具必须符合品质安全标准，不能因为贪便宜而购买违章生产的材料和玩具；收集来的物品要进行分类、清洗和消毒，不能够清洗的物品应擦拭干净，有条件的要经日晒、高温或紫外线消毒；材料中有瓶罐、金属物等，要仔细查看有无粗糙、尖锐的地方，凡对幼儿安全有碍的，需要打磨、剪贴等安全化处理。［5］例如，布置主题墙时，要用塑料泡沫板作底板，教师便可换成硬纸板；在制作吊饰时，要用到塑料泡沫球，教师便可换成纸质球。这样一来，既不影响环境美观，又不伤害身体健康。