5。5。4 栏目投票查询的实现 37

5。5。5 教师队伍管理的实现 38

5。5。6 科目信息管理的实现 39

5。5。7 教学大纲管理的实现 40

5。5。8 教学视频管理的实现 40

5。5。9 教学课件管理的实现 41

5。5。10文章类别管理的实现 42

5。5。11新闻文章管理的实现 42

5。5。12互动交流管理的实现 43

5。5。13网站公告管理的实现 43

5。5。14网站简介管理的实现 44

5。5。15友情链接管理的实现 45

5。5。16试卷信息管理的实现 45

5。6 章节总结 46

第六章 平台测试与维护 46

6。1 软件测试概述 47

6。2 数据合法性测试 47

6。3 系统报错处理 47

6。4 最终测试的结果 48

6。5 测试与维护的总结 48

结  论 48

致  谢 49

参考文献 50

第一章 绪论

1。1 平台开发的背景

进入21世纪以来，计算机技术迅速渗透入日常生活的每一个大的小的环节，致使我们生活的每一个片段总是或多或少地与计算机技术和计算机网络相互交融。不管我们身在哪里，在什么时间点，只要一根网线，甚至连一根网线都不需要，便可以随时随地接入互联网这个五彩缤纷的世界。只需要指尖点一点：一键购买，货物便会自动送货上门；一键挂号，从此告别等待就诊的时间；网上聊天，更加是随时随地见想见的人，听想听的声音。总之，身处在当今世界，生活的每一点一滴都渐渐与计算机相连接，正是这样的趋势，我们生活也越来越便捷，越来越迅速。

正是因为计算机汹涌的技术潮流，教与学的模式也因此发生了变革，在线学习平台应运而生。在线学习平台是一种线上融合线下的教与学的应用[1]，它成功地将传统的课堂与计算机和计算机网络技术相结合。它借助计算机技术手段，将教学资源完全虚拟化，将每一节课程虚拟化成一个个视频，上传到网站中，学生们可以随时随地，只需要一个终端便可以享受到优秀的教学资源。将现实中的课堂抽象为虚拟的空间，在这个虚拟的空间内，一切繁琐的流程得到了简化，每一个环节的现实成本也得到了缩减；以数字化的形式，实现了教与学的完美结合，从先期教学资源的汇集再到教学资源的分享，以及后期师生交流谈论，全面实现了信息化的运作，从而将老师授课与学生学习科学而有序地进行分割，从而实现了时间维度和空间维度的分离，实现了资源的扩大化，也从效率和成本上进一步进行了科学的规划。总之，不管是每一个教师，还是每一个学生都通过学习平台紧密地结合在一起，他们能迅速便捷地传达或接受教学资源。

现在几乎所有的校园网络设备都是触手可及的，校园实验室和机房里更是计算机设备林立，学生人手2部甚至2部以上的终端（手机，笔记本），然而《VC++》教学仍然停留在传统的课程模式，必须师生同时在场，在固定的时间，固定的地点，教与学才能有序地进行。这种情况下，终端搁置在一边相对来说是一种教学资源的浪费，同时传统教学定时定点的安排缺乏灵活性，使得学生不能灵活地安排教学资源以及灵活地进行课程安排，使得教学与技术脱轨，也使得教学与学习受到时间地点的节制，不能最快最大程度形成教学相长的氛围。