基于知识创新的高校科研信息系统构建(4)
1.4 高校科研系统具体研究现状
1.5 本文创新重点
知识创新包括两个层次涵义，一是知识，二是创新。
知识是人类认识成果和结晶。传统意义上将知识划分为经验知识和理论知识。就知识表现形式或存在形式，在认识论中，知识又被区别为“可编码知识/显性知识”与“隐知识（tacit knowledge或‘意会知识’、‘隐含经验类知识’）” [ ]（王娟茹,赵嵩正,杨瑾.2004）。可编码知识指是通常以概念、推理、假设、预见等思文形式和范畴体系表现自身知识。隐知识就是一些“只可意会不可言传”、“跟着感觉走”、“习惯了”等知识。
对于人类思文所能“编码” 的一些知识，科研信息系统可以借助于一定整理方式将这些知识传播、继承到别的载体。对于另一些人类未能“破译”（这只是相对于人类发展一定时期）“密码”知识，则沉淀于人们“习惯”之中（包括人思文活动和实践活动），科研信息系统将这部分知识搜集起来，让研究相关领域的人员用“习”或“仿”等方式来掌握，并用智能的提醒功能潜移默化于人们思文活动或实践活动之中。
1.6 本章小结
本章主要介绍了高校科研信息系统的相关概念、发展历史、目前的研究状况以及本系统的创新重点，简要描述了科研信息系统对知识创新技术的应用。
中国高校科研系统由于互联网的迅速发展和信息化的普及而极快地成长起来，成为了高校教研教育的重要辅助工具。而高校科研在整个科研体系中举足轻重的地位更使得它的发展日新月异。因此，深入研究高校科研信息系统的历史和它的相应特点，对此系统的设计和创新是非常有必要而且有意义的。
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