1.1 课题背景

1.1.1 高中新课改简介

针对国民高中教育从上世纪末就开始，中央在那个时候提出了“深化教育改革，全民推进素质教育[2]”。自进入本世纪开始，我国对于高中教育的改革就在不断加深和完善。新课改的目的我想主要是为了在创新中不断变化着的社会背景下，培养属于这个时代背景下的高中生。以2008年教育部出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》一书中[2]，我们可以看到我国对于高中教育的发展变化，经济与社会的不断发展，带来的人才素质培养的需求也在变化，世界高中教育理念的发展变化等现象引起的国民高中教育创新是非常重视的。

我们国家地缘广阔，各个地区的发展也是不尽相同，在对新课改的解读上也是存在一些意见。但是我个人认为有意见是好事，在全国都刚刚开始掀起这股热浪的时候，说明制度是不完善的，更多不同的声音也代表了大家对于高中新课改的一个渴望。其中选课制大家普遍倡导的比较多。在以往，虽然高中也有一些兴趣班和所谓的课余教育等方式，但是从目前的实施角度来看，效果并不是那么理想。

对于现在身处互联网时代的高中生，他们的成长和吸收教育的渠道不再仅仅是局限于这个课堂组织的。因此与其说是高中新课改的推进力度不够大，我们更愿意承认高中新课改的受众“学生”这个群体需要的是更加全面的新奇的知识，这个新奇有别于以前单纯的数学，化学等让学生习以为常的课，加入大量让各种学生都可以选择的各大门类的课程，比如园艺，科技，编程，生物，电影，音乐，绘画等丰富多样，又非常有趣的课，这些课程其实对于整个人生的教育来看，可能重要性不低于我们的常规的课程。但是如何去把这些课程有机的整理出来，让同学有机会去选择自己喜欢的，老师能教自己想教的东西。因此诞生的选课制正好解决这个问题。

1.1.2 高中选课系统现状简介

从1.1.1最后我们引出了选课制这个概念，那么到底高中选课系统在这个高中现阶段它存到底发挥了什么样的作用，它的现状又是如何，在未来它又该是怎么样。在做这个课题前，我特地走访了自己的母校东阳二中，还有我们浙江的中天中学，因为浙江省在两年前就尝试了选修课走班教育，试行了网上选课的方案，但是它是搭建了全省高中统一的网上选课平台[3]。在这个平台上，同学们在每学期的开始都会去选择自己喜欢的课程，并且作为期末考核的一部分。

鉴于这个实例，我们可以看到新课改的实际变化，在高中教育方面，很多的省份正大力迈入进行时。其中最普遍的做法就是省内统一搭建选课平台。虽然这样的方式更加的具有统一性，也方便省教育厅集中管理，但是从中也发现了不少问题。每个学校和地方的教育情况有所不同，各地能够让同学们选择的课程也是不尽相同，甚至是差距蛮大，有条件的学校能提供更多的课程和师资力量网络资源。反之，条件稍微差一点的，比如实验室资源有限，很多同学就没办法去选择实验的操作；体育馆资源有限，有些同学就没办法去选择健身健美游泳等课程。

所以这样一刀切的方式可能会引来诸多的不公平，有些学生看到别的学校开课了，自己学校却没有，难免失落，这样因为课程资源的不匹配引发的矛盾我们是不愿意看到的。我建议的网站是基于学校个体的，这样相对来说，比较自由，并且能够较大幅度的提高学校的资源配置和课程的安排调度，学校也可以因地制宜，发挥自己可以发挥的最大平台给老师和学生。