1.1.2 社会环境

财务管理公司，如：南京华荣财务管理顾问有限公司。在咨询过程中去，该负责人告诉记者，他们是谁，有很多服务的创业激励大学生。例如，为投资者提供全方位服务的企业和商业登记，代办各类证件。由于投资者在设立大学生创办的公司，没有经验，更多的线索，杂项交易，时间紧，而企业的定位还涉及多个管理部门，很多程序的，不能并联工作，这使得投资者觉得该公司的创始人的愿望不便，费力。此外，他们还提供企业财务顾问，财务代理人为企业考虑，提高税收税，纳税申报等。在那里，他们的投资项目，融资结构设计，该机构的运作;帮助企业开展投资协议，合同等经济章程文件;投资环境评估;投资项目可行性研究分析和报告制作。助企业发展的管理体系，设计管理流程。

律师事务所，如：浙江万马律师事务所。青年时报，浙江万马律师事务所联合推出的“青春卡法律援助的产业。” “青年帮助行业卡法”为年轻创业者提供全方位的法律服务，从租赁合同的开头开始启动，直到税收筹划，合同管理，应收账款管理，为客户提供必要的法律咨询使得企业家的市场风险降到最低。而“青年帮助行业卡法”是不是那些谁需要每月支付服务的高律师费，只需100元。据了解，大部分的青年企业家刚刚开始不久，在公司的经营过程中缺乏一定的法律，公司的知识，也没有专门的律师为其提供法律咨询和保护。获得相应的帮助，他们希望能在“青少年法律援助业牌”系列，该公司遇到了债务合同的法律问题进行登记。这样的规定为青年企业家的法律导航仪。

1.1.3 学校政策

（1） 目标体系的功利性

当前大学生创业教育在中国的目标设定，有三种方式很强的功利性，其表现为：第一，创业教育是可有可无，倡导学生在学校学习知识就可以了，而不需要创业教育。其次，创业教育作为教育水平就业的一部分。即创业教育的目的只是为了提高毕业生的就业率。第三，企业教育仅仅作为一个“企业家速成教育”，他们唯一的作用是鼓励学生展开小型和大型企业。

（2） 理论体系的滞后性

大学生创业教育的发展较晚，与其他国家相比，相关的理论体系特别是滞后，缺乏创业教育的理论，系统理论讨论薄弱，再加上创业教育水平摘要缺乏实践的理论不充分发挥实践的指导作用。

（3） 教学体系的单一性

相对于较为成熟的海外学生的创业教育体系，目前系统开拓教我们的学生最大的缺点是团结：单一的教学模式，教学方法单一，单一的教学内容。

（4） 师资体系的薄弱性

对于冲击创业教育教学效果的一个重要原因就是缺乏合格的教师。第一是缺乏量。虽然教育部举行了几个创业骨干教师培训，它只有经过培训的600多名教师，但国内1000多家高校，无疑是杯水车薪。高校教师严重缺乏创业教育。高校。主要产生的选修课程或讲座开放形式的创业教育课程。更为严重的是缺乏对创业教育质量的教师的要求是比较高的，它本质上是一个实用的教育，这就要求从事不仅教学具有较高的理论水平的教师，也有丰富的创业经验。

（5） 支撑体系的局限性

来自欧洲和其他发达国家的学生在创业教育方面，创业教育是比事物的大学，社会制度本身的责任越大得多了，为社会企业教育提供了全面的支持系统至关重要。从目前实施的情况来看，我们的大学生创业支持体系尚不完善在很多方面，配套的政策法规不这样做，目前，除了一些发达省份，社区和政府很少发出的特殊政策，鼓励学生创业教育，很少有投资者采取与大学生合作的主动权。大学生创业基地模拟演练，缺乏实习基地，很少有企业愿意提供机会，让学生的学习实际业务管理和运营。总之，高校，企业，政府并不总是开放的，互动性的多支持机制。研究明显的故障，这也使得大学生创业学校教学体系不能得到及时调整。