纵观国内外研究现状,一方面,在数字校园方面各高校还是将重点放在了教学管理上,对各门课程的网站建设很多也只是依托在教学网站下,缺乏安全性和独立性,也没有着重从老师和学生层面去考虑网站的设计与实现,导致某些功能依旧不能尽善尽美。各高校的课程资料较为分散,没有形成一个完整的、能共享的资源体系。另一方面,针对国内各地区的研究现状来说,虽然大城市的各大高校都有属于自己的课程网站或者教学网站,但一些地处偏远的小城市却没有得到实现,他们依旧采用传统的手工方式去管理各门课程,这样不仅造成资源浪费,而且也不利于高校的整体发展。

因此,“信息安全技术”课程网站建设这一课题应当充分考虑国内外现状,迎合本科教学激励计划,根据目前的技术支持和理论水平实现网站建设的集中管理、信息共享、独立操作。

(3) 发展趋势

“信息安全技术”课程网站建设这一课题在很大程度上是可以进一步提高的。一种发展方向是依托在高校的教学管理信息系统下,各高校可以将信息系统下有关课程方面的内容整理出来,设计实现在该课程网站上。学生可以登陆自己的信息系统,通过查看课表或者课程进入对应的课程网站,实现信息化管理。另一种发展方向是不依托高校的信息系统,独立存在,学生有自己的账号登陆网站,每当学期开始前,管理员就批量导入学生课程数据,实时更新后台数据,各学校可以根据自己的实际情况添加更改功能。

当然,这两种发展趋势都有一个共同点:课程网站建设不单单只是针对“信息安全技术”这一门课,未来的发展是针对学生当前学期内所有课程,学生可以对当前学期的每门课程都进行管理,老师可以在线上课辅导学生。

(4) 本课题的重点

A 学生和老师的个人信息管理

针对“信息安全技术”这门课,原则上只能是一位老师对应多位同学,只有教授这门课的老师才有权登陆本网站,同理,选修这门课的学生才有权登陆课程网站。当学期开始之前,管理员需要批量导入,保证这些信息的准确无误。文献综述

B 课程课件的上传和下载

对课程的巩固和学习,课程课件以及相关资料是必不可少的。传统方式的“下载”过于繁琐和累赘,浪费人力和时间。但在本网站上,老师可以随时随地按需上传相关的课件,学生也可以随时随地下载课件进行学习,哪怕日后课件遗失,只要登陆网站,还可以再次下载学习。

C 答疑专区

不是所有学生都能掌握课程的所有知识,学生在课后碰到问题时,可以在线上进行提问,老师定期线上对这些问题进行回复。当然,如果相同问题问的人多了,老师可以课上对其进行讲解,这样答疑专区也具有了整理归纳的作用,到学期末,学生还可以返回来对这些问题进行巩固学习。

(5) 本课题的难点

A 老师录制教学视频并上传

老师可以线上通过相关软件录制教学视频,并加以剪辑,然后上传。学生可以在线观看教学视频对课程进行温故而知新。

B 在线题库

老师可以定期在网上出题,让学生直接在线答题,提交后直接显示正确解答和分数,有利于老师对每位学生的阶段性学习有个评估,达到自我测评的目的。

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