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    [7]Ornstein,A•C.，(1990)•Strategies for  EffectiveNew York:  HarperCollinsPublishers.
    [8]周作宇，熊春文.大学教学:传统与变革「J〕.现代大学教育，2002, (1) : 15
    [9]周湘林，李爱民.如何面对低效的大学课堂：学生如是说.高等教育研究，2012年10月第33卷第10期
    [10]徐芳.培训与开发理论及技术.复旦大学出版社,2009
    [11]刘献君.论“以学生为中心叮J习.高等教育研究,2012(8):1一6.
    [12]李朝平.大学课堂教学行为研究.社会科学.2011
    [13]孙继兵，杨薇，武建军，阎殿然.提高大学课堂教学效果的教学策略.河北工业大学学报(社科版).2010,9
    [14]易奇志.探索大学课堂教学的有效性.广西师范学院学报.2010
    [15]梅里尔•哈明著.罗德荣译.教学的革命—创新教育课程设计.宇航出版社2002.112.
    毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告
    ２．研究思路、研究方法以及手段
    2.1研究思路
    国内外大学课堂教学效果及其相关因素的研究成果不少并取得相应的成果，本课题旨在通过对广东金融学院的大学课堂研究，分析出课堂教学中教师与学生之间，学生与学校，教师与学校之间存在的普遍性问题及其影响因素，结合相关理论的指导，据此提出关于大学课堂教学效率与质量中的误区提出建议。
    课题论文提纲如下：
    第一部分：引言
    第二部分：国内外对大学课堂教学效果研究的概况及理论。
    第三部分：对广东金融学院的课堂教学效果影响因素进行问卷调查研究，分析出广东金融学院大学课堂教学效果的主导影响因素。
    第四部分：结合当前课堂教学与人力资源管理的相关理念分析广东金融学院大学课堂教学的现象及其存在问题的探讨并指出产生的原因及其不利影响。
    第五部分：针对广东金融学院大学课堂教学效果产生的影响，提出关于大学课堂教学效果提高的建议.
    2.2研究方法与手段
    为研究关于大学课堂教学及其相关因素影响因素这一课题，我主要采用以下两种研究方法：
        实证研究
    (一)是采取随堂听课.了解当今大学课堂教学现状，特别是本科课堂教学究竟存在哪些具代表性和重要性的问题，以便对本研究提供第一手资料。
      （二）问卷调查法。通过发放问卷，收集第一手资料和数据并用相应的软件对它们进行分析，从而发现问题，提出相应的措施。
      (三)通过访谈进行调查。对教师和学生采取正式和非正式的访谈，充分听取他们对大学课堂教学现状的看法，并进行思考、分析与整理，为研究的问题提供证据。
     （四）文献分析法。主要通过互联网和图书馆查阅相关文献，包括论文、报告、政策、书籍，收集内容涉及到大学生职业定位的相关文献。
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