案例教学法在财务管理专业的应用研究

[中图分类号]G424。1[文献标识码]A[文章编号]1673-8209(2010)08-0-01

案例一词来源于英语Case“,意为情况。事实。实例等。所谓案例教学法是指在教师的指导下,根据教学目的和内容的需要,采用案例组织教学的方论文网法。

财务管理的实务性和财务管理方法的内在逻辑性强的特点,决定着该学科必须重视实践教学,让学生通过实践教学能够逐步培养创造的能力。教师可以把将要传授的财务管理知识设计成一些仿真性强。可操作的案例提供给学生,让学生自己去运用所掌握的知识分析案例,提出解决问题的方案,通过师生之间。同学之间的探讨交流,在教师的积极引导下,让学生得出合理的答案。这样可以克服传统教学法培养出的财务管理专业学生高分低能。毕业后适应能力弱。独立工作能力差的状况。

1案例教学法在财务管理专业教学中的作用

1。1能提高学生学习财务管理课程的积极性

案例教学法让学生处于企业管理者的位置去思考分析财务管理中的实际问题,无疑会调动学生学习这门课程的热情。学生通过在课堂上对某一财务管理问题的反复争论与研讨,达到理解和掌握知识的目的,同时会激发起学生更大的学习热情。

1。2能使学生在课堂上学到的理论知识得到运用

无论学习哪门课程,其重要的部分只有通过某种类型的实践才能掌握,仅仅通过老师的讲授和学生自己阅读是远远不够的。案例教学法则通过分析财务管理的案例。解决财务管理的实际问题,使学生所学理论知识得到巩固。

1。3能使学生的综合素质得到提高,更符合社会需要

财务管理的案例教学要求学生对问题进行分析,权衡案例中涉及的各项因素,通过课堂讨论和撰写案例分析报告,提高学生的文字表达能力。分析能力及团队协作意识等,使他们具有较高的决策能力和较强的应变能力,更好地适应越来越激烈的市场竞争,更好地适应社会发展的需要。

2财务管理专业加强案例教学的设想

案例教学法是一种讲授教学与实践相结合的教学模式,它在注重理论教学环节的基础上,更注重实践教学环节。由于财务管理是一门理论性和实践性较强的学科,这就决定了该学科必须重视实践教学。通过教师讲授财务管理的理论知识和组织案例讨论,引导和督促学生由易到难。由浅到深。由个别到一般。由局部到全面,经过调查研究。独立思考。独立决策,有序地完成财务管理教学规定的全部内容,使学生能融会贯通。学以致用。因此,案例教学是一种实用。有效的启发式教学方法。

2。1在专业课程体系设置中增加案例教学的内容

在财务管理专业课程设置的过程中,要实施案例教学,必须科学地设置课程体系。可以在一年级时开设培养学生这方面能力的相关课程,为案例教学的实施打下知识和能力基础。在二年级时,开设专业基础类课程,为学生的专业学习和分析。解决案例积累基本的专业知识和技能。在进入专业课程学习时,要在教学计划中有目的设定的一定量的学时,以便教师结合专业教学内容开展专题性的案例教学;或开设专门的案例分析课程进行教学,以加深学生对专业知识的掌握程度,并提高学生理解问题。分析问题和解决问题的实际行动能力,培养学生在学习专业课时的动脑。动嘴。动手的主动学习的习惯,形成活泼的教学的氛围,让学生学活。学透。

2。2开设专门的案例教学课程

最好在专业核心课中专专门开设财务管理案例分析或高级财务管理案例分析等课程。这是对学生在学完财务管理专业基础课和专心核心课之后,根据课程相关内容为学生进行纯案例教学所开设的课程。这门课可以不用购买现行的教材,教师上课也不用讲课,只需每次上课前准备一个综合性的案例,组织学生准备。讨论,发挥学生的聪明才智,让学生去发现问题。分析问题。解决问题,最后由教师作总结。课程教学可以由一个或几个骨干教师轮流进行,也可以聘请校外学者专家。政府官员。企业界主管人士实施教学。开设这门课对本专业的创新教育和素质教育具有十分重要的现实意义,同时对教学方法的改革和教师素质的提高大有裨益。

2。3抓好配套的考试改革

在财务管理专业的一些专业课程中实施案例教学后,应逐步改变这些课程传统的标准化考试形式,改革考试制度,尽可能地增加案例分析。项目设计等能考核学生分析问题。解决问题能力的考试方式,以考核学生对案例教学法的接受能力。

3案例教学法实施

3。1教学活动前认真设计案例

财务管理案例设计的优劣。直接影响案例教学法的教学效果和推广价值。编写合理的案例,己成为财务管理专业实施案例教学急需解决的关键问题。要设计一个好的财务管理案例,应注意以下几点:

(1)案例必须有针对性。应该针对所讲的理论知识,当前的企业实际,和学生的兴趣。爱好和接受能力来选择和编排案例。既要有描述性案例,又要有分析性案例;既要有专题性案例,又要有综合性案例;既要有定性分析案例,又要有定量分析案例,或定性与定量分析相结合的案例。教师能够根据不同的教学目的,选择相应的适合的案例来进行教学。

(2)案例必须典型。精练。案例教学法是指教师和学生借助分析少数有代表性的案例,从而得出整体性结论的方法。可以抓住几个典型例子加以剖析,从而把握对象的本质特征。

(3)案例必须有系统性。在教学中运用的所有案例应该相互联系,由简单到复杂,分层次地有序地编排,把学生所学的理论知识和实际的案例结合起来,达到理论与实践的统一。

3。2教学活动中开展案例讨论

案例讨论旨在说明财务管理案例。分析存在的问题。提出解决问题的途经和措施。学生可分别从自身角度剖析财务管理案例,阐述自己的看法,相互辩论。形成热烈的探讨问题的气氛。作为学生,除了自己积极发言以外,还要认真倾听别人的分析与见解,并比较自己的观点与思想,从中吸取并综合出更完善的决策思想。教师则要努力创造良好的自由讨论的气氛和环境,把握和指导好案例讨论,在讨论中教师不要直接表露自己的观点,避免学生产生依赖思想。要让学生成为案例讨论的主角,并注意掌握案例讨论的方向,使学生紧紧围绕着案例的主题。

3。3教学活动后撰写案例分析报告

在学生对财务管理案例进行讨论。分析和评价后,教师要进行归纳总结,阐明财务管理案例分析中评价的重点。难点,指出学生分析评价结论中的优缺点,还可以提出需要深入思考的问题,让学生进一步认识自己的分析和评价是否正确。在对财务管理案例广泛地进行讨论后,应要求学生独立撰写案例分析报告。写好书面报告是锻炼和培养学生书面表达能力的一个好方法。要求学生不要去猜测教师的分析构思。评价结论,或实际的财务管理活动中是如何操作的,也不要照搬所谓权威性的分析评价结论,学生通过自己动手分析和评价复杂多变的财务管理实际问题,掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

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