［摘要］财会案例教学实践中存在着教学目的不明确。教师素质差。内容不适当。教学手段低。教学方法死板。考核方式单一的若干问题,许多财会案例教学没有收到理想的效果,需要在财会案例教学中探导。摸索。

［关键字］财会案例教学问题解决方法

财会案例教学是财务管理和专业教学过程中相当论文网重要的一环。它以财会案例为主线,在课堂教学的启示下,便学生自觉地进人会计与财务管理工作的“现场“,充当其中的“角色“,让学生具有“真刀真枪“实践的经历,促使他们勤于思考。善于决策,以财会案例为典型实例,举一反三,变学生被动听课的过程为积极思维。主动实践的过程,是一种适用。有效的启发式会计教学方法。财会案例教学既注重理论教学,又注意实践教学,财会案例教学来源于会计与财务管理实际工作的典型素材,都有相应的客观依据,是对会计与财务管理实际活动的再现,提供的是形象生动和具体真实的感性知识。因而财会案例教学能激发学生的学习兴趣,促使学生通过广泛的调查研究,自觉运用所学的理论知识,与实际融会贯通。例教学剖析财务管理和会计案例。解决会计与财务管理的实际问题,使所学课程的内容相互渗透。综合运用,将所学理论知识融会贯通于会计与理财实际工作,巩固已学知识,这样有利于培养财会学生的综合运用能力和解决实际的能力。

因此,在财务管理和专业教学改革中,探索财会案例教学的目的。提高教师素质。整理教学内容。采用现代教学手段。吸收优秀的教学方法。改革考核方式等问题就显得格外重要。特别是在强调素质教育的今天,寻求最佳的会计案例教学法已迫在眉睫。

笔者从某三省高校财会案例教学,都存在着这样或那样的问题,没有完全收到理想的效果,其中最为突出的问题是教师素质差。内容不适当。教学手段低。教学方法死板。考核方式单一等问题。

一。财会案例教师的专业素质偏低

从某三省的十所高校调查发现,如下表1-1不难看出:财会案例教师普遍存在学历低,专业不

对口,职称结构不合理,实际接触少,不是很受学生欢迎。征对存在的问题可以说明只有配备专业

财会案例教师专业素质调查分析表(25名)表1-1

调查内容具体项目人数比例百分号

最高学历博士研究生28百分号

硕士研究生1456百分号

大学本科生936百分号

小计25100百分号

所学专业财务。会计936百分号

工商管理1248百分号

其他专业416百分号

小计25100百分号

职称结构教授312百分号

副教授728百分号

讲师1144百分号

助教416百分号

小计25100百分号

专。兼职总监或以上3百分号

经理或副经理416百分号

主办人员212百分号

办事人员00百分号

没有担任过1664百分号

小计25100百分号

学生教学评价

(不含教师评价)好624百分号

良520百分号

中1144百分号

差312百分号

小计25100百分号

素质较高的教师,改善他们的职称结构,加强后续教育,并要求他们在实际中不断锻炼自己,培养自己,全面提高综合素质,才可能设计出好的案例;才可能把案例教学的优点淋漓尽致地发挥出来;才可能充分调动学生的学习积极性,从而取得较好的教学效果。

二。财会案例内容不适当,

各高校财会案例选材都不一样,有选用教材的,有自编讲义的,在教学内容上多数教师是完全按自己的想法授课,我行我素,想讲什么就讲什么,使案例教学变成了专业要求该讲的案例没有讲,专业不强的案例反复讲,造成了案例教学没有系统,内容交叉重复的状况。财会寀例教学应该按照财务管理和专业的培养目标和教学要求,一方面根据会计案例反映会计与理财实际活动的复杂程度,结合学生现有的理论水平和实际操作能力,由浅入深。由易到难。由少到多,合理确定会计案例教学的内容和学时,安排的会计案例教学进度与课堂理论教学进度,从时间和内容上保持一致。案例内容与专业其他教学环节以及相关学科的教学环节,既要有区别又有联系,相互补充。互相促进。相互协调,但不能重复,甚至可以在教学大纲中做出明确的规定:哪些内容该讲,在什么课程里讲,用以规范案例教学,提高专业整体的教学水平和教学效果。另一方面注重案例的实用性。典型性。针对性。综合性。启发性。借鉴性,精心设计会计案例。还有一方面在设计财会案例时,不应完全照搬实际工作中的做法,而应该虚构一些情节和做法,并根据需要设计一些问题,使案例具有启发性的特点。只有这样,才能使学生的思维更加开阔。活跃,激发学生研讨的积极性,才能收到较好的教学效果。

三。财会案例教学手段低

案例教学与其他教学手段应有机结合,相互补充。比如在案例教学中,引入多媒体教学手段,将声音。动态图像与案例讨论充分结合起来,一方面加大信息输出量,另一方面充分带动学生的学习积极性,提高学习效率。会计案例教学必须配备必要的设备和材料,否则,很难取得好的效果。根据会计专业的特点。目前必须配备的主要教学设备和材料有:

1多媒体教室。多媒体教室是现代化教学必不可少的主要设备。在多媒体教室里,可以将声音。图像。动画和文字溶为一体,为教学提供了相当优越的条件。有了多媒体教室,教师可以把企业业务的发展过程及其财会处理过程形象。生动。真实地在大屏幕上展示出来,并且教师可以随时根据需要辅以讲解。这种教学方法对于学生来说,其学习效果比亲临企业去实习还要好。

2。摄影器材。有了摄影器材,教师就可根据社会经济发展情况。会计实务和教学上的需要,及时搜集会计案例素材,而后通过多媒体教室,进行会计案例教学,以更好地发挥多媒体教室和教师作用。比如:什么是增值税发票?什么是普通货物销售发票?什么是商品验收单?什么是账本?财会部门是做什么工作的?像这些问题如果单凭教师进行口头讲解,学生肯定听不懂,但是,如果把这些真实的东西拍下来放给学生看,这些抽象难懂的东西就变得简单易懂了。

3。会计实验室。会计实验室是模拟企业财会部门的工作环境设计而成的。有了会计实验室,让学生身临其处进行会计模拟学习,可以使学生更加切身感受到会计的工作方法和工作环境,大大增强学生对会计案例的感性认识,从而使学生对会计案例理解得更加透彻。

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