现代信息技术环境下会计教学改革的探讨

中图分类号:F230-4文献标识码:A文章编号:1001-828X(2015)010-000-02

现代信息技术的快速发展推动了各行各业的变革,教育行业不也例外。会计作为通用的商业语言“,在经济全球化。国际间的经济交往日益频繁的今天论文网也日显重要。将信息技术广泛深入地融入到会计教育教学实践中去,是当前会计教育教学改革与发展的一项重要内容。

一。现代信息技术对会计教学提出新要求

现代信息技术以极具震撼力的方式迅速改变着人类的社会生活方式,改变着人类习惯性的思维方式。随着信息技术的不断渗透,会计这一古老的学科,不论是从理论上还是实务上都出现了前所未有的改变,传统的会计教学已经不能适应现代信息化的步伐。

(一)培养目标落后

传统的会计人员运用算盘+手工“对企业日常经济业务进行会计处理,会计人员的知识结构往往只局限于本专业。现代信息技术的发展和运用,对未来会计人员的知识结构提出了更高的要求。未来的会计人员既要具有丰富的会计专业知识和一定的财务管理能力,还应具备运用会计信息系统的能力。具体来说,除了要掌握一定的基础知识(如数学。管理。英语等知识)。专业知识(如财务管理。会计理论。税收。金融等),还需要掌握信息技术知识(如数据库。网络技术等)。

(二)会计教学模式单一。枯燥

传统的会计教学模式,主要利用粉笔。黑板等教具和描述性的语言进行会计理论讲述,实训主要采用传统实训方法即手工实训。一方面,学生在学习时缺少立体的。动态的感性认识,对理论学习感觉枯燥乏味;另一方面,随着信息技术运用于会计,会计核算技术也发生了根本性的改变,手工实训逐渐被会计软件所替代。

信息时代的来临,传统的以课堂教学为主的灌输式教学方法将逐步弱化。信息化时代的会计教育模式要求通过运用计算机技术,为学生创造一个积极参与的内外环境,发挥学生学习的主体作用。

(三)会计教学课程体系设计缺乏整体性

伴随着社会和经济的发展,会计逐渐分成以核算为主的财务会计和以管理为主的管理会计两个分支,传统的会计教学课程体系也围绕这两大体系分别设置相应的课程,同时,受制于传统的教学手段,两大体系之间的课程的内在关系难以通过教学手段加以体现,这样,使得学生会计知识处于一种支离破碎,不成体系“的状况。

信息技术的运用,可以运用信息化的手段对相关课程进行整合,从而使得会计恢复其完整的面目。

二。现代信息技术环境下会计教学改革思路

(一)做好会计专业培养方案,明确专业培养目标

科学。合理地定位会计专业培养目标,对会计教学方向。教学内容起着决定性的作用。信息技术的应用实现了会计核算工作自动化,使会计人员从底层的数据处理中解放出来,将更多的精力用于高层的管理上。财务会计人员的角色不再仅仅是信息的提供者,而更应该作为会计信息使用者的身份进行财务分析。财务控制和财务预测,为企业的经营管理出谋划策。因此,会计专业的培养目标应该紧紧围绕市场的需求进行制订。

(二)信息技术的会计教学模式

1。会计演示教学模式

演示教学是一种运用现代信息技术将科的教学内容呈现在教室的投影屏幕上,教师在课堂上进行演示和解说。它能融文字。图形。图像。声音。动画。影像于一体,刺激学生的感官,引发学生学习的欲望,产生良好的教学效果。例如,在讲解会计凭证时,可以将真实的凭证通过影像的方式放映给同学们看,先让同学们对会计凭证有一个初步的了解,而后在课堂上通过会计教学软件演示填制凭证的整个过程,通过这种方法让学生直观的了解实际工作中记账凭证的填写程序,调动学生动手操作的愿望。

2。情境式教学模式

情景教学是一种在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习的实践性教学形式。这种教学模式把重点放在实际应用操作技术和创新意识的培养上,引导学生去思考。去动手实际操作,它能促进教学活动的开展,让学生消除学习疲劳,有效调动学生学习的主动性。积极性,培养学生各方面能力。

首先,现代信息技术为科开展情景式教学提供了良好的物质保障。在会计教学中运用信息技术创设情景,图文并茂,能调动学生的多种感官,寓教于乐,加快对会计知识的理解,例如,在会计电算化课程中,教师将事先准备好的情景资料在屏幕上展示并加以讲解,学生很快会融入到特定的环境中,此时教师以不同的角色进行业务处理的演示,让学生明白操作流程,最后模拟一个企业的案例,让学生进行不同角色的演练,能取得事半功倍的效果。

其次,现代信息技术为科开展情景式教学提供了技术支持。很多的会计问题运用传统的教学模式很难解决。例如,会计人员需要进行定期的轮岗,由于教学时间的限制,传统教学中的手工方式很难实现定期轮岗,学生要么只能扮演一个角色参与会计核算工作的全过程,要么进行轮岗但只能参与部分会计核算工作。信息技术可以为理论教学和实践教学节约大量时间,在计算机多媒体教室,学生可以进行角色扮演,模拟企业的会计主管。出纳。总账会计等岗位,进行账务处理。编制会计报表或合并会计报表等项操作,这样学生可以不在企业的会计核算岗位,就能体验到会计核算工作的全过程,大大缩短课堂与会计职业岗位的差距。

3。竞赛式教学模式

竞赛式教学是在教学过程中适当把部分教学内容用竞赛的方式进行,以激发学生学习兴趣,发挥学生的最大潜能。现代信息技术促进了会计教学特别是会计实践竞赛式教学的开展。例如,会计的综合模拟实训,一般是模拟某企业一个月完整的会计资料,要求学生完成从会计凭证的填制。审核。到登记账簿。编制财务报告的全部核算过程,手工操作时间长,操作过程比较枯燥,特别是填制凭证和登记账簿,学生很容易厌烦。这时,可以采取竞赛式教学模式,由3。4个人组成竞赛合作小组,采取会计电算化软件进行操作,并定期轮岗,赛末对竞赛过程和学生的表现予以评价和总结。这样可以使学生将学习会计电算化软件的好奇心转化为学习兴趣,让他们积极参与其中。如果多给学生创造一些的竞赛机会,不仅可以提高他们的动手能力,而且还能激发他们对专业课学习的兴趣,一举多得!比如,每年的用友杯实战操作比赛。用友杯“沙盘大赛。财务决策大赛“等。通过竞赛,一方面可以促进学生更深入。更熟练掌握企业的实际业务,强化企业业务的账务处理能力,另一方面能让学生更好地展示其自身能力,提高学习的积极性,同时为顺利进入工作岗位打下良好的基础。

4。案例式教学模式

传统的案例教学法由于受到教学是时间和教室空间的限制,无法对案例进行全面展开分析,即很难达到案例教学法的教学效果,现代信息技术很好的解决了这一问题。在现代信息化环境下,教师可以利用网络如百度“网站等的强大搜索功能,选择一些经典真实的案例在课堂上展示,可以是图片。文字。也可以是简短的视频,这样给学生真实的情境体验,引发学生思考的热情,对于案例的分析方式,学生可以通过课堂讨论和课后方式进行。例如:在财务管理证券投资这一章中,在讲到股票时,下载一些股票软件,让同学们通过股票软件自行选择一个公司的股票进行模拟操作:股票的估价。股票的购买。股票市盈率的确定。股票的售出等全过程,最后对其操作进行分析。

信息化下的案例式教学模式,一方面可以激发学生学习的兴趣,提高教学效果;另一方面,可以将理论知识运用于实践,培养学生解决问题的能力。

5。网络教学模式

网络教学模式是以多媒体计算机网络系统为教学媒体,教师在网络上建立与教学目标相适应的CAI课件以及相应的网络学习环境,并引导及协助学生在网络上通过人机对话“,人人对话“等多种形式,自主地。协作地。多元地体现个性的探索学习模式。有些学校,老师不用坐班,学生平常很少见到老师,大学更是如此,网络教学模式的开展给学生学习创造了新的方式。学生可以通过电子邮件(Email)。远程登录(Telnet)。文件传输(FTP)。讨论组(Usenet)。电子公告板(BBS)及网络会议(Conference)等一系列双向信息交流工具,与老师。与同学进行讨论交流,不仅速度快,而且费用低廉,完全打破了空间和时间的障碍。近来,出现了微课“。慕课“。“翻转式教学等教学模式,都是运用网络进行教学,学生根据自身的特点,随时随地地进行自主学习。

网络教学模式,具有时空不限。多向互动和便于合作等优点,从而实现真正的资源共享,提高了学生的学习兴趣和学习效率。

(三)信息技术的会计教学课程体系

传统的会计教学课程体系注重理论教学,忽视实践教学,实践主要也是围绕基础课程如原理“。成本会计“等课程开设的,会计类的课程非常注重动手能力,但有些课程运用传统的教学手段很难实现实践教学,信息技术的发展使得这些成为可能。信息技术运用于会计教学,运用软件教学平台,开设对应的实践课程,实现理论和实践的对接。信息技术,依据会计职业能力进阶规律,笔者设计了会计教学课程体系,如图1所示。

三。现代信息技术在会计教学中应用应当注意的问题

在正常的会计教学活动中,教师们越来越重视信息技术的应用,但是,教师必须明白,信息技术只是作为一种辅助教学工具存在于课堂教学中。在信息化的会计教学过程中,必须注意以下几点:

(一)要注意现代信息化教学方式与传统教学方式相结合

尺有所短,寸有所长“,在信息化的教学中,教师应该将传统教学方式与现代信息化教学相结合,发挥现代信息化教学方式与传统教学方式的优势互补作用。比如,传统的教学手段很难突破的难点,如错账更正,可以通过多媒体课件形象。直观地将整个错账更改的过程展示给学生,使抽象难懂的理论形象化。而有些内容通过传统的教学方式才能达到预期的教学效果,如货币资金时间价值,教师可以把一些简单的图表画在黑板上,边写边分析,从而产生良好的师生互动。

(二)会计教学过程中要注意避免过分依赖现代信息技术

随着现代信息技术在教育领域中刮起的风,现在很多老师为了让自己的课堂教学能够与时俱进,教学中每堂课必用多媒体进行教学,也不管这节课的教学内容是否适合运用多媒体课件。另外,教师在制作多媒体课件时,将主要精力集中放在流光溢彩的图片。活泼生动的动画上,而忽视多媒体课件的实效性。过分追求华而不实的艺术美感,对教学效果产生负面影响。

因此,在实际会计教学过程中,教师需要考虑:哪些内容。哪些教学环节适合运用现代信息技术,采用现代信息技术是否有助突出于重难点,是否可以引发学生学习兴趣,是否能够达到教学目标和预期的教学效果等。要发挥现代信息技术在会计教学中的正效应,否则将会顾此失彼,降低了教学效果。

四。结语

信息技术GM对现代教育,对会计教学领域带来的冲击和影响是巨大而深刻的。在会计教学中灵活运用现代信息技术,有利于激发学生的学习热情,开阔学生视野,启发学生思维,有利于提高学生分析和解决问题的能力,提高教学质量和教学效果,能使现代会计教学更进步。更优化。

现代信息技术环境下会计教学改革的探讨