现阶段高职院校会计教育教学改革创新研究

一。引言

高职会计专业主要是培养具有一定的实践能力。品德和体质全方面发展,可以适应社会需要的实用型会计人才,而普通的高等教育在人才培养方面更加偏重于理论,同样的,中等职业教育主要是培养完全的技能型人才。而高职会计专业培养出的人才,论文网既要熟练掌握会计相关知识,又要具有实践能力,不但可以很好的将会计知识应用于实践,还可以将实践经验上升到理论的层次。此外,还要具有主动学习的精神,概括来说,也就是具有较强的管理能力。熟练的操作技巧以及深厚的理论知识的综合性人才。为了实现这个目的,高职会计教育应该注重培养能力,使学生可以顺利的走上社会,完成就业或者是创业。比如1990年美国相关部门通过会计教育的目标,进一步明确:会计专业教育主要的目标就是让学生具备职业会计师的条件,并不是在进入相关行业之后就成为职业会计师。“

二。现阶段高职院校会计教育教学现状

(一)只重视理论,而忽略实践

保持原有的重视专业知识“的思维方式,还是没有摆脱应试教育的模式,和实际处理方式比较起来,会计实务理论教学还有很大差别。在很长的一段时间内,教学主要就是通过教师的口头讲授,只关注专业知识是否完整,是否具有理论性,学生仅仅是被动的掌握知识,在课堂上记笔记,在课外背诵笔记,这种方式是很难提高学生的学习能力的。教师只是简单的将知识传授给学生,但没有告诉学生该如何运用这些知识。而学生虽然掌握了理论知识,比如编制报表。编制分录,但是一旦遇到实际问题,还是不知道如何处理,也不会正确应用自己所掌握的理论知识,帮企业解决难题。因为大部分教师都是从事理论教学的,没有实践经验,所以即使开展实践性教学,也还是带有很强的理论特色。

(二)课程设置不科学

为了使高职教学内容体系更加的具有逻辑性以及完整性,必须科学的设置课程。设置课程不能看成是简单的汇总各门课程,而是应该按照培养目的设计一种教学思路。虽然高职教育在性质上也属于高等教育,不过和普通高等教育进行比较,在有些方面还是不同的。普通高等教育培养的人才需要具有一定的理论知识以及思想觉悟,在学术。技术等方面有深入的研究,所以在教学当中,比较重视理论知识。高等职业教育培养的人才虽然也要求有一定的思想觉悟,掌握一定的理论知识,但是更注重操作性以及实用性,所在在教学当中,更加注重实践教学。所以,高职教育在设置课程时,必须结合自身的特点,体现出较强的实用性。但是在实际上,有些高职院校虽然具有会计专业,但是在实践能力培养方面还是有所欠缺。

(三)没有进一步拓展教学内容

仅仅讲授教材上的知识,会造成理论课教学的落后,内容也比较单一。主要是:

1。随着社会以及经济的不断发展,会计这门学科也随之变化,相关制度以及准则不断的被调整,而教材上的内容往往是比较稳定的,和实践比较起来,会显得滞后,这样就不容易实现会计专业的教学目的;2。从某种意义上来说,教材可以解决技能以及知识问题,但是人才不但要掌握技能和知识,还必须具有价值观。情感等要素,这是通过教材,无法解决的。

2。教材的质量还不是很高。学生对理论知识进行学习主要的依据就是教材,如果教材质量不高,就很难达到学习的效果。在编写会计教材时,部分编写者无视国内外会计理论以及实务的现状,不能正确分析会计教学所要达到的目的,没有进行细致的考察,教材内容和现实情况不完全相符,也没有任何的创新之处,有明显的同质化倾向,会计教材在质量方面还需要提高。

三。现阶段高职院校会计教育教学改革创新措施

(一)要对实践教学体系进行完善,在实践教学方面加大力度

对于高等教育来说,高职高专属于全新的类型,不但要符合高等教育的特点,还必须带有职业教育的特点,强调实用性以及操作性。对于高职毕业生来说,必须具有很强的解决问题的能力,并且可以不断的创新。因此高职院校要结合专业的实际情况,创建实践性较强的教学体系,重点要放在能力培养方面,设置的课程系统不但要稳定,还有具有一定的灵活性,实践课与理论课在课时安排方面必须要妥当,这样才能使会计专业的毕业生具备相关的能力,很好的走上工作岗位。

(二)合理构建高职教育课程体系

完成会计教育目标要求了课程设置的科学合理,以往单科三段式的会计课程教育模式存在很明显的弊端。因此要全面的考虑教育的各种外界影响因素决定高职课程教育设置,联系高职院校课程教育设置过程来讲,主要有两大目标,即知识传授和学生发展能力教育;联系课程教育实践来讲,要着力的处理掉教育针对性和适应性两大矛盾;联系客场教育发展来讲,要发展高职院校学生的素质教育。终身教育思想,尽可能培养学生的网络技术以便更好的适应社会发展的需要。所以,高职院校课程教育的基本模式应该是,学生教育以社会需要为基础,以培养学生的应用技术为重点,把握高职教育的深度和维度,把握高职教育课程设置的阶梯教育层次,合理构建高职教育课程体系。

当下的国内高职院校课程教育模式主要实行人本位。活模块。宽基础。多方面“的模式,这一课程教育设置的模式具有一定的创新性,旨在培养学生的综合职业能力。高职院校普遍重视对学生社会适应能力和职业能力的培养,而这两者之间有一定的层级关系,对于高职院校学生这一能力的培养要逐步的展开。人本位“体现以学生为本位的教育思想;活模块“体现对学生职业能力的培养;宽基础“体现对学生社会适应力的培养;多方面“是指对学生综合能力的培养。

(三)完善教材的问题

1。有效解决课程教材接口关系

这一关系的解决主要是指,在科学合理的分析高职院校学生学习特点。课程教育内容的基础上,解决好教材与教学的接口关系,实现课程教学设置的高效。尤其是综合性的高职课程教材,要进行科学认真的编写,做到符合高职院校课程教育的本质目标。必要是可进行适当的辅助材料编订,以更好的帮助高职院校学生课程教育工作开展。

2。科学处理课时少。要求高“的关系

实践教学是开展高职教育的重要方法之一,且这一方法有必要进一步的强化,高职教育课程存在课时设置少。要求高的矛盾关系,学校在进行学生课程教育工作中要做好学生教育工作的必学。选学“工作,重视课程教育应用的目的。

四。结束语

会计教学所要实现的目标并不是让学生立刻成为职业会计师,而是帮助学生养成一种持续学习的习惯,主要包含理论。技能以及专业思维。理论指的是有关会计的基础知识以及管理方面的常识;技能指的是人才所要具备的各种能力,比如与人交流。正确的做出分析等;专业思维指的是会计行业应该具有的主观心态等。(作者单位:江苏商贸职业)

现阶段高职院校会计教育教学改革创新研究