中职基础会计课程教学中角色扮演法的应用研究2

中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1003-9082(2015)04-0240-01

中职基础会计课程结构严谨。内容丰富。重点突出,是的入门教材。当前,受传统教育教学模式影响,中职会计的教学模式一般仍采用的是灌输式“论文网。填鸭式“的教学方法,即由教师在讲台上没完没了地讲,学生在课桌前没完没了地记。这种教学方式固然有其一定的实用作用,但面对中职基础会计课程较强的专业性和理论性,学生往往感到枯燥乏味,对学习缺少兴趣。角色扮演法是中职会计教学的一种新方法,即在教师的指导下,通过设定具体的情境,由学生扮演一定的角色,模拟表演真实的人或事,从而帮助学生了解所担任的职务性质和工作要求。角色扮演法是中职基础会计课程教学的一次很好的尝试,对于学生有效地掌握会计知识至关重要。

一。中职基础会计课程教学中采用角色扮演法的意义

1。有助于培养学生学习的兴趣

众所周知,在经历了中考的失败后,中职学生对学习已经存在抵触的心理,特别是对满堂灌的教学方式已大失所望。进入中职学习以后,有别于语文。数学。英语等课程,会计课程一般系统性。专业性较强,如果教师不能够采用新颖的教学方式来培养激发学生的学习兴趣的话,学生往往会感到会计课程的内容枯燥,没有学习的动力。在此情况下提出角色扮演法,首先是该教学方法本身就是一种轻松愉悦的教学方法,是为在学中乐,在乐中学,这就有助于引发学生的关注,激发他们学习的积极性和主动性。同时,通过角色扮演,学生就能够间接地融入到职业岗位当中,实现由理论学习到实践学习的一定升华,是为理论促实践,实践促理论,这就有利于他们对会计知识的消化与吸收,进而强化实践的技能。

2。有助于增强学生对职业的认知

科的一大特点是具有较强的操作性。应用性,在教育教学中,教师不光要传授学生会计的基本理论和方法,还必须培养学生真正运用这些理论这些方法解决实际问题的能力,即会计实务。可以说,学生日后参与工作靠的就是会计实务,能不能有效地处理会计工作中遇到的各种问题,是学生职业认知的关键。角色扮演法有助于增强学生的职业认知,在于在会计课程教学中采用角色扮演法,通过一幕幕情境的模拟或真实情境的愿景重现,能够增强学生对各财务岗位的认知,培养学生良好的职业道德,这就对学生当前专业的学习和未来的工作发展提供了助力。

二。中职基础会计课程教学中应用角色扮演法的策略

1。设计情境,分配角色

采用角色扮演法教学时,首要一步就是要设计情境,分配角色。此时,教师需遵循的原则是以人为本,即根据学生自身的特色和能力水平,设计适合的情境,分配适合的角色。合适的情境需注重实践性,需为每一位学生提供参与的机会;注重趣味性,能够激发学生的好奇心与求知欲。合适的角色需要将学生分小组,将优差生均分到各小组中,特别是要注重对差生的指导和关怀。如我在教学中,创设了这样一个情境,某公司是一家销售机床的商品流通公司,模拟公司的岗位设置,我将学生分小组,分配了出纳。会计。采购和仓库管理等角色。在确定了各岗位角色的职责后,我请其进行了采购员持发票等票据,到财务部门开出支票,出纳审核无误后,由仓库管理员验收入库,最后由会计审核支票存根。发票及其他单据,并进行账务处理的实务活动。通过这一教学,学生进一步掌握了会计的基础知识,熟悉了企业会计工作的一般流程,课堂学习氛围极其浓厚,学生的学习兴趣显著提升。

2。小组合作,明确方案

在中职基础会计课程中采用角色扮演法,除在小组内进行外,还要鼓励学生进行小组合作,并请学生扮演不同的角色,使学生充分感受不同角色身上的责任与义务。同时,小组合作还有利于学生交流,进而实现集体到个体需求的大发展,促使他们能够在知识的发现。问题的思考。规律的寻找。结论的概括的过程中,不断开拓思维。上例就可以采用小组合作的方式进行,小组成员互相协助,设计表演的方案和细节,将能够不断优化工作的流程,寻得最有效率的工作方案。在小组表演前,教师要针对教学目标和学生提供的参考资料给出进一步的讨论分析,进一步确定各角色的职责和任务。在表演方案确定后进行表演时,要对表演中出现的问题进行查漏补缺,提出改善的措施。如出纳员在开出支票时出现了日期填写方面的错误,就要进行小组讨论,查阅资料,找到解决的办法,是为在情境表演中发现实际问题,通过解决实际问题完善情境表演。

3。教师评价,总结提升

评价是教师对学生学习方式与学习成果的一次总结,体现着学生学习的质量和水平。就传统的教学评价而言,教师评价的内容往往把重点放在学生做题对不对和分数高不高的问题上,其目的似乎是在给学生做群体定级,分出优生和差生,这显然是不可取的。我认为,评价的指标不仅要关注知识技能,还应关注学生学习的过程。方法。态度和价值观等。因而,在角色扮演法教学中进行点评,就要综合以上因素给予评价。如我对学生表演中核对原始单据呈现出仔细的态度的认可,就属于其范畴。当然,教师要始终强调每个角色的职责。如支票的出票日期要大写,记账凭证的明细科目要填写齐全等问题就应该视为评价的重点。这样,教师在最后的总结中,就能够在学生的表演中发现问题,找出学生知识掌握的不足之处,并给出指导意见,教学的效率就会大为提升。

总而言之,在中职基础会计课程中采用角色扮演法对中职学生会计知识和技能的学习十分重要。它不仅有助于培养学生学习的兴趣,还有助于增强学生对职业的认知。具体到实际操作中,就要善于设计合适的情境,科学合理分配角色;就要鼓励小组合作,明确有效表演的方案;就要做好教师评价工作,不断总结提升经验,这是角色扮演法教学的基本策略。

中职基础会计课程教学中角色扮演法的应用研究2