以会计岗位为基础的会计实训教学模式分析

一。前言

会计专业具有操作性强。实践性强等特点,会计实训教学的目的在于对生的职业素质。会计技能等进行培训。以此不断地提高生的会计专业能力。实践操作能力,更好地适应企事业单位对会计人才的实际要求,更好。更快地适应岗位的实际需求。因此论文网,文章针对以会计岗位为基础的会计实训教学模式的研究,具有非常重要的现实意义。

二。会计岗位的会计实训教学的必要性分析

(一)会计职业教育的内在需求

会计实训教学是高等教育。职业教育的重要环节,目的在于培养服务于第一线的高端技能型会计专门人才,以就业为导向。以服务为宗旨,向社会与市场培养的量的实用性人才,保证毕业生走出校园就能够适应会计岗位。因此,这就要求在会计教学过程中,应该始终坚持以会计岗位为基础的会计实训教学,采用多样化的教学形式与手段提高毕业生的动手能力。

(二)提高教学质量的必然要求

高等职业教育更加重视教育的应用性。实践性,强调学生从事本专业的技能与能力,保证其能够尽快地适应岗位的工作需求。因此,高等职业教育应该以服务社会为教学目标,以加强实训手段,不断地提高高等职业教育教学质量。通过对人才市场进行分析存在以下状况,一方面,高职院校每年都会有大量的会计人才找不到工作;另一方面,企事业单位找不到合适的会计人才。导致该种现象的原因是会计人员的动手操作能力较差,不能够很快的胜任会计岗位工作需求。通过实施以会计岗位为基础的会计实训教学,不仅能够丰富与巩固学生的会计理论知识,还能够提高学生的工作能力,以此更好地满足社会与企事业单位的实际需求。

(三)实现学生可持续发展的必然需求

培养高职学生可持续发展能力是高职教育培养的核心。所谓可持续发展能力,指的是既应该满足高职学生目前就业的近期需求,又能够满足学生以后长远发展的实际需求。现阶段,产业结构都在不断地升级和调整,社会竞争越来越激烈,对职业岗位能力的要求不断地提高。通过加强对生的实训教学,能够提高高职学生的可持续发展能力,为学生的发展提供更加广阔的空间。

三。以会计岗位为基础的会计实训教学模式的应用途径分析

(一)创建企业。社会。学校的关系网络

在进行会计实训教学时,采用简单的模拟资料的实训方式,其实践效果相对较差,通过创建企业。社会与学校的关系网络,让学生到企业中进行实践,在实际的工作岗位中进行实训,能够有效地提高实训教学效果,提高学生的实践能力。对于企业来说,其需要的人才类型是多种多样的,不能一味地追求高学历人才,同样应该重视学生的实践操作能力。招聘具有特定工作岗位能力的会计人才,和学校建立长期合作关系,为学生提供实践训练环境,然后学校根据企业的实际需求,制定相应的教学内容,为企业输送具有相应实践能力的会计人才,即所谓的订单式培养“方式。既能够提高学生的实践操作能力,又能够为企业培养具有相应能力的人才,实现学校。企业以及学生的多方受益。

(二)设置实用性的课程

在传统的高职会计教学中,只有教学概念,缺乏课程概念,学校不能对教学课程进行更改或者调整,只能对现有的教材进行教学,限制了实训教学模式作用的发挥。随着课程权力的下放,高等职业学校在课程设置方面具有自主权,学校应该以会计岗位以及市场需求为目标,设置实用性强的课程,以此提高实训教学效果。对于会计专业的学生来说,在第一学期的教学中,应该重视学生基础理论知识教学,在第二学期应该设置会计岗位实训,第三学期应该开展会计从业资格证考试课程,第四学期应该设置定岗培训,如主办会计岗位。记账岗位以及出纳岗位等,以此提高实训教学效果。同时,学校还应该鼓励教师编织实训教材,重视教材的实用性和应用性,将学生培养成可以用。又能用“的人才。所谓可以用“,指的是学生通过会计人员资格证考试,即获得会计岗位的上岗证,有了上岗证也就具有了进入企业会计岗位的通行证。所谓又能用“,指的是通过会计岗位实训,提高学生的会计岗位实训能力,能够适应行政事业单位。商业企业以及工业企业的会计岗位的实际需求,无论进入到那个企业,都能够快速地适应会计岗位的实际需求。

(三)始终坚持以学生为本的原则

在进行会计岗位实训教学时,应该始终坚持以学生为本的原则,采用多样化的实训教学模式,具体表现为:其一,以小组为单位的实训教学模式,采用环境与角色模拟的方式,实施分工轮岗制,让学生以小组的方式,由小组成员扮演不同的角色,如经办人。仓库保管员。出纳。总账以及会计主管等,这样能够有效地激发学生的兴趣和热情。在教学的过程中可以采用解答疑难问题。情景模拟教学。讨论教学等模式进行自导,巩固学生的理论知识,同时提高学生的实际操作能力。运用会计信息以及解决会计问题的能力。其二,充分的利用现代教育技术,提高会计实训教学的效果。例如,多媒体技术的应用,多媒体能够为学生的实训教学提供视频。声音。图片以及文字等多种信息,能够显著的提高教学的直观性。同时,采用会计电算化模拟,通过会计电算化模拟所有的会计操作,如等级账簿。编制记账凭证。输入原始凭证等,这样能够显著地提高会计实训教学效率。此外,现代网络技术的发展,通过网络能够对教学活动进行延伸和扩展,通过网络能够方便学生和教师的沟通和交流,有效地提高会计实训教学水平。

(四)培养双师型“教师

会计实训教学对教师的要求相对较高,需要培养一支水平高超。师德高尚。创新意识强。教育观念新。实践能力强的双师型“教师队伍,以此为会计实训教学模式的应用奠定坚实的基础。

四。结束语

高职会计岗位教学越来越重视学生的实践操作能力。通过创建学校。社会与企业的实训网络,设置实用性的课程,始终坚持以学生为本原则,培养双师型“教师,进而为国家。社会以及企业培养一批实践能力强的会计人才。

(作者单位为贵阳职业技术)

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