移动环境下的会计信息化教学探讨

移动互联时代,智能手机。平板电脑。笔记本电脑已经普及,借助移动客户端的教学APP,不再需要教师和学生固定在PC机前进行教与学,可以轻松实现课堂互动反馈与即时沟通分享,将教与学变得更轻松。更自由。更有趣。本文以上海国家会计审计专业硕士课程――计算机审计论文网为例,探讨移动环境下的教学改革,以期为其他会计信息化课程的移动教学提供参考。

一。移动环境下的教学工具

移动客户端的教学APP专门为移动环境下的教和学而设计。以免费的蓝墨云班课为例,借助移动APP,可以实现:(1)轻松管理班课。在任何移动设备或PC机上,教师都可以轻松管理自己的班课,管理学生。发送通知。分享资源。布置批改作业。组织讨论答疑。开展教学互动。(2)随即开展互动。在任何普通教室的课堂现场或课外,教师都可以随即开展投票问卷。头脑风暴。作品分享。计时答题等互动教学活动,即刻反馈,即刻点评。(3)激发学生自主学习兴趣。教师发布的所有课程信息。学习要求。课件。微视频等学习资源都可以实时传递到学生的移动设备上,学生的移动设备从此成为学习的主要工具。(4)跟踪评价学习进度。配套移动交互式数字教材,可以实现对每位学生学习进度的跟踪和学习成效的评价,学期末教师可以获取每位学生的数字教材学习评估报告。(5)移动云技术全免费。面向移动环境的平台设计,iPhone。iPad。Android手机和平板电脑都有专属的APP和PC机版本,且对教师和学生全部免费。

二。移动环境下的教学设计

移动客户端的教学APP仅是一种教学辅助工具,有助于教师实现教学思路和教学设计。而教学思路与教学设计本身仍为一门课程的核心所在,需要教师本人进行全面把握和悉心设计。

(一)计算机审计的课程框架。在信息化环境下,信息技术和信息系统一方面可以作为审计的工具,涉及计算机辅助审计和审计机构的管理信息化;另一方面可以作为审计的对象,涉及信息系统审计。会计师事务所的IT治理和IT部门管理。其中计算机辅助审计和信息系统审计是审计机构的核心业务,审计机构管理信息化。会计师事务所的IT治理和IT部门管理隶属于审计机构的内部管理。因此,我院计算机审计课程共计4。5学时,重点讲解计算机辅助审计和信息系统审计,简述审计机构管理信息化,简介会计师事务所的IT治理和IT部门管理,课程框架如上页图1所示。

(二)计算机审计课程的移动教学设计。在计算机审计课程中,主要的教学形式涉及理论讲解。案例讲解。软件体验和现场教学。其中,移动教学贯穿始终,主要完成发放通知。上课签到。分享资源。课前调查。课中讨论。课后测试。成绩统计等任务。计算机审计课程的移动端教学设计如上页图2所示。

如表1所示,计算机审计课程的移动教学设计包括活动和资源的分类。名称及分组。其中,分组是指该活动或资源归属于计算机审计课程的哪个教学模块。计算机审计课程共包含4个教学模块,分别是01会计信息化与计算机审计概述“02计算机辅助审计“03信息系统审计“04审计机构管理信息化“。

三。移动环境下的教学实践

移动环境下,计算机审计课程的教学实践大致可以分为以下4个环节:

(一)创建班课并邀请学生加入。创建班课计算机审计“,设置数字教材。学习要求。学习进度。考试安排等内容,将蓝墨云班课APP下载页面的二维码分享给学生,请学生下载APP,并使用邀请码进入计算机审计班课。

(二)上载资源并设置活动。打开蓝墨云班课的PC端访问网址mosoteach。cn,上传课件。参考和素材等资源,设置调查。讨论和测试等活动。其中测试用的,需要事先设置题库,包括的题干。题型(单选/多选)。选项。所属课程。所属章。分值。难度。知识点等内容。学生在上课前可以在手机端或PC端查看上传的资源。需要说明的是,大部分活动的设置都可以同时在PC端和移动端进行,仅有少量活动的属性设置为只能在PC端进行,如分组的顺序。

四。移动环境下的教学评价

在整个计算机审计课程中,课堂出席与参与占25百分号,计算机辅助审计软件体验报告占25百分号,课程小论文占50百分号。借助移动APP进行课堂出席与参与的管理,有如下6大优势。

(一)过程管理。在教学时间压缩。教学内容膨胀。教师日程趋紧的当前,如何提高课堂效率。提升教学过程管理至关重要。借助移动APP,可以方便高效地进行教学过程管理,如随手实时完成上课签到,随时开放和关闭讨论,限时开放测试,自动记录学习结果,自动生成教学报告。(二)引发思考。不少人诟病我们现在的教育,认为学生很会学习,但在独立思考。提出独立见解方面有所欠缺。在移动APP教学中,可以通过讨论活动或头脑风暴,引发学生对某一案例。某一现象。某一知识点发表看法,既可节约时间。又可让每个人发表观点,无疑可以促进学生在听课过程中的思考。

(四)知识分享。知识分享成为现代组织中重要的文化之一。在移动APP中进行专题知识分享类讨论时,自然为学生之间共享知识搭建了一个平台,如在讨论7:分享Excel在审计中的具体运用技巧“中,学生们就分享了快捷键。函数等审计工作中常用的Excel实用小技巧。除此之外,因课程中的讨论也是该课程期末小论文的,所以学生们在讨论过程中发表的观点,不仅可以启发其他同学撰写论文的思路,还可以为其他同学撰写论文提供素材。

(六)内容复用。一次录入。多次使用,是当前信息系统研发所追求的目标。想要充分发挥移动APP在教学管理中的作用,无疑需要教师花费较多的时间和精力在移动教学设计和教学实践上。科研是当前众多教师的首要工作,他们自然希望在移动APP上的教学资源和教学活动能够设置一次。使用多次。为此,移动APP设计了班课复制功能,方便教师最大限度地重复利用自己的教学设计成果。教师也可以发布自己的课程包,发布后经授权可供移动APP上的其他教师引用,从而实现社会范围内的教学资源共享。

五。移动环境下的教学要素

课堂管控,有如企业管控,首先需要设定好教学流程以及关键控制点。在移动环境下进行会计信息化课程的教学,本文认为应重点关注以下要素:

(一)活动设计多样化。移动APP中允许教师设计多样化的活动,如作业/小组任务。投票/问卷。头脑风暴。答疑/讨论。测试等。根据计算机审计课程需要,笔者设计了4项课前调查。14次课中讨论和5次课后测试,总共23个活动(详见第113页表1)。

六。结束语

移动互联时代,教学任务处理终端移动化是趋势。本文以计算机审计课程为例,探讨了在移动环境下,教师如何轻松管理班课。随即开展互动,激发学生的自主学习兴趣,跟踪评价学生的学习进度,以期为其他课程。特别是会计信息化课程在移动环境下的教学提供参考。与此同时,还应清醒地认识到,移动客户端的工具,仅能为教师带来教学管理上的便利,让教师有机会将更多的时间聚焦于教学思考和课程设计中,并非替代了教师本身的教学思考和课程设计工作。S

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