1.前言

生物实验是生物学教学的重要组成部分，它既是中学生物学探究性教学的重要组成部分，也是实施新课改、探究教育理念和培养学生科学素养的重要途径。越来越多的学校将实验室管理作为学校管理工作中的一项重要课题 [1] 然而，目前由于生物不在中考科目之列，不少学校条件的差异性客观存在，不同学校的实验教学开展情况尤其是管理情况参差不齐[2]。为了适应新课程实施的需求，本文以武进区中学为研究对象，调查生物实验管理现状，以便为进一步推进中学生物学教学改革提供有意义的资料。

2.研究方法

2.1调查对象

2015年3月到4月，从武进区市区中学和农村中学各抽取5所学校，并对这10所学校中抽取的1000初二学生及20名生物教师进行“常州市武进区初中生物学实验教学现状”的调查。其中，5所市区中学分别为：东青实验学校、郑陆初级中学、湖塘初级中学、前黄初级中学、奔牛初级中学。5所农村中学分别为：芙蓉初级中学、牛塘初级中学、焦溪初级中学、横山桥初级中学、横林初级中学。抽样具有代表性和普遍性，因此问卷具有一定的效度。

2.2调查方式

本文采用了访谈法、问卷调查和课堂教学研究法对常州市武进区初中生物学实验教学及管理现状进行调查。

2.3调查内容源]自=优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

围绕教师实验室工作的内容和困难、实验实施的情况和对生物教学管理的建议等对教师进行访谈。在查阅大量文献资料的基础上，以目前武进区中学生物实验管理现状为调查目标，围绕生物实验室的配置情况、实验开出情况和生物实验室开放程度等内容制定了调查问卷。具体教师问卷和学生问卷内容见附件1、附件2。

2.4数据统计

对有效问卷进行逐项统计，分别统计教师卷和学生卷对各项调查内容的选择及回答情况，统计相应答案占所调查项目有效问卷的的百分率，进行对比分析。

3.调查结果与分析

本次共发放教师问卷20份，收回19份，其中有效问卷19份，有效率是95％;向初二学生发放问卷1000份，回收965份，有效问卷947份,有效率是94.7％.

   3.1实验室基础设施调查与分析

从实地调查和问卷调查发现，武进区市区初中在实验室、仪器室等硬件方面配备比较好，有实验所需的挂图、模型、植物腊叶标本、动物浸制标本和其他的实验仪器，能够满足生物实验的需要。农村中学实验仪器药品基本能满足实验教学的开设，但是一些实验必备的仪器比较陈旧且实验室数量较少，不能很好地适应新课改的要求。市区实验员配备情况从数量和质量上比农村地区略好，但是总体情况有待提高。