3。8 两版本的教学目标都立足于三维目标且具体明确 19

3。9 两版本内容编排均涵盖众多数学思想方法 19

3。10 两版本一次函数章缺乏数学史知识 20

3。11浙教版一次函数章缺乏现代信息技术应用相关知识 20

第四章 研究启示 22

4。1 章节排序应当做好知识点的紧密连接 22

4。2 图文排版要在严谨统一的同时适当增加趣味性 22

4。3 例习题的编写应更多的与生活实际建立联系 22

4。4 将数学史和现代信息技术作为教材的重要组成部分 23

4。5 教学应重视教材比较研究并善用各种教学策略 23

参考文献 23

致谢 24

第一章 研究背景

1。1 教材研究的重要性

随着科学技术的迅猛发展,作为科学技术基础的数学,也必然随着试验与应用的新发现而不断变化、不断发展，特别是数学与现代计算机技术的结合，使数学与各种自然科学、社会科学以及思维科学构成了空前密切的联系。数学素养已经成为新时代公民文化素养的重要组成部分。信息时代要求人们具有更高的数学素养。我们的数学教育必须面向所有的学生，让所有的学生获得更多的数学知识，并且是可以广泛应用的、与其他科学和现实世界密切相关的数学知识。在这样的一个时代背景下，初中数学课程改革应运而生，而数学课程的改革，首先就是对数学教材的改革，教材是教学工作的中心和关键。 

几次重大的数学教育国际比较研究如IAEP，TIMSS，PISA等都表明，数学课程、教材对学生的学习和成就有重大影响。为此，在国际比较领域提出了“学习机会”的概念。研究显示，“学习机会”是影响学生数学成就的主要因素，而课程的设计与教材的编写又是影响学生“学习机会”的重要因素 。教材的设计编排直接影响学生的学习效果。 来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

义务教育课程改革的实施，推动了数学教育事业的发展，而教材是课程的载体，直接呈现着课程改革的基本理念与设计理念。教材是数学教学必不可少的辅助材料，是教师教学的指导性文件，是学生学习的主要依据。在义务教育课程改革的浪潮中，涌现出了很多不同版本的教材，这些教材的编写在贯彻了新课改理念的同时，也体现出了不同地区、不同出版社的特点，这么多版本的教材分别有哪些优缺点，有哪些不足需要改进，如何选择和运用好教材并组织好课堂教学等等。这些问题只有通过分析比较研究不同版本教材的异同才可能得到解决。

1。2 文献综述

1。3 研究问题

本文以浙教版和人教版初中数学教材为比较对象，旨在研究两个版本在“一次函数”内容的编排方式的异同和优缺点。

问题1：在整体编排层面上，两个版本在知识衔接、编排体例、整体特征等方面有什么异同点？分别有什么优势和不足？

问题2：在具体编排层面上，两个版本在栏目设计、插图、例习题、教学目标、数学思想等方面有什么异同点？

分别有什么优势和不足？

第二章 研究设计

2。1 研究目的与意义