百分比 66。9% 86。0% 58。8% 44。8% 23。5%

所谓体育动机，是指推动或阻碍人们参加体育活动的内部动因，它对人们参与体育活动的行为起着定向、调节、强化和维持的功能，对体育活动的效果有着很大的影响。良好的体育动机，能够积极有效的促使学生长期的坚持体育活动的作用。因此，对学院学生选修羽毛球选修课的动机进行问卷调查。

由表2调查可知：有86。0%学生为了锻炼身体而选择羽毛球运动，其次是为了休闲娱乐占66。9%，而人际交往占58。8％。由此可以看出，学院的学生选修羽毛球课程的动机是由许多因素组成的，是多元化的，而不是单一的。学生为了锻炼身体而选择羽毛球运动，它符合体育教学中“健康第一”的指导思想，经常参加羽毛球运动，既可以锻炼和发展身体素质，加强身体活动能力，改善内脏器官的功能，达到发展身体，强体质的目的，又可以培养勇敢顽强，灵活机智，果断沉着等优良品质和作风。充分体现了羽毛球课程的教育价值。其次是通过参加羽毛球活动而达到休闲娱乐加强人际交往的目的，羽毛球运动基本技术易学，不同性别、年龄和不同身体条件的人都可以参加活动,是一项集趣味性和竞技性为一体的体育运动，也符合大学生们的心理特点，是一项老少皆宜的运动项目,学生们想通过羽毛球活动来享受生活、满足人际交往的需求，体现了羽毛球的社会功能。总的来看，学院的同学参与羽毛球这一运动项目的动机都是积极的向上的。

3。1。3 参与兴趣文献综述

表3  学院选修羽毛球课学生的参与兴趣（N=136）

类型 非常感兴趣 一般感兴趣 不感兴趣

人数 91 39 6

百分比 66。9% 28。7% 4。4%

俗话说，兴趣是最好的老师，运动兴趣是学生自主参与体育活动并坚持锻炼的前提。因此，重视学生的运动兴趣的培养是顺利开展羽毛球课程的重要条件。由于羽毛球运动的基本技术易学，不同性别、年龄和不同身体条件的人都可以参加活动,具有很强的趣味性、健身性和娱乐性，也符合大学生们的心理特点。羽毛球因此，羽毛球运动很适合本校学生进行课外体育锻炼的运动项目。将学生参与羽毛球运动的兴趣按照3个程度进行划分。第一种是非常感兴趣，表现为学生有参加羽毛球运动的愿望。上课能认真听讲，并按老师要求积极完成练习，课后能积极参加各种羽毛球活动。第二种是一般感兴趣:学生上课时能完成老师布置的任务，但积极性不高。第三种是不喜欢:对羽毛球不感兴趣，基本不参加羽毛球活动。如图表所示，学院对羽毛球运动非常感兴趣的学生占66。9%，对羽毛球运动兴趣一般的占28。7%，对羽毛球不感兴趣的占4。4%。由此可见，学院大部分学生对羽毛器这一运动项目还是比较感兴趣的。