“发展幼儿体育游戏是幼儿教育的首要任务，从我国政府颁布的幼儿教育大纲，到各省、市相继颁布关于幼儿教育的指导纲要和幼儿园的工作规程，都明确的提出把幼儿体育游戏作为幼儿教育的工作重点，幼儿体育游戏是遵循幼儿身心发展的规律和学习的特点，以启蒙教育为指导，全面促进幼儿的生长发育，培养良好的生活和习惯，增强幼儿身体健康水平。”[1]论文网

    体育游戏是学前儿童的基本活动，让幼儿在体育游戏的过中学习，成为幼儿教育的重要依据和内容，对幼儿教育产生普遍且长远的影响，是幼儿教育区分小学教育的一个重要标志。

 一 、幼儿体育游戏的概述 

    （一）幼儿体育游戏的含义

幼儿体育游戏是以锻炼身体为主要手段，有目的，有计划地发展幼儿的基本动作技能，提高幼儿的身体素质，从而促进幼儿身心全面、健康、和谐地发展。

   （二）中班幼儿体育游戏开展的主要内容

符合中班幼儿体育游戏内容是游戏化的，科学化的、整体化的，让幼儿动作的协调性和灵活性、创造性、想象力、愉快的情感体验都得到发展。开展的方式主要从跑、跳、投掷、钻、爬等方面来设计体育游戏内容。中班的幼儿在身体、智力以及社会适应能力方面都有了显著的提高，中班幼儿的体育游戏的内容相比小班要复杂，并且幼儿喜欢情节较复杂的和活动量较大的追逐性活动，游戏的开展要培养幼儿关爱集体、积极向上、勇敢坚强的品德。文献综述

二、中班幼儿体育游戏开展过程中存在的问题

本文通过观察法从某幼儿园体育游戏开展的情况对某幼儿园中班144名幼儿和12名教师进行了两个月的观察，制定观察表，在观察中发现教师设定的目标较完整，笔者主要从教师的活动准备、活动内容、活动过程等几项内容来对某幼儿园体育游戏开展进行观察、研究。

（一）活动准备不充分

“幼儿教师应该转变观念，更新认识，教育始于体育，教育不单单是智商，树立健康第一，体育从幼儿抓起的思想，培养孩子养成良好的体育活动习惯。”[2]教师应该树立健康第一的思想，要在幼儿进行体育游戏之前好好的准备，想好今天要为幼儿提供怎样的游戏场地、要准备什么样的游戏器材、进行哪几个游戏，游戏玩多长时间。

通过观察分析某幼儿园为幼儿提供的游戏场地能满足幼儿体育游戏和幼儿的需求，如走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、躲藏游戏或者自由活动等。但是教师对器材准备不充分，没有为幼儿提供各种不同的器材，不能很好的提高幼儿参与体育游戏的兴致，和对幼儿的基本动作发展起推动的作用。

【案例】毛毛虫游戏（五班体育游戏）

活动准备：

    场地：大操场

    器材：呼啦圈

【案例】篮球游戏（四班体育游戏）

活动准备：

    场地：大操场

    器材：篮球

以上两个案例都发现教师在体育游戏上器材准备单调，幼儿的积极性不是很高，往往听到的都是“还是玩这个呀”可见教师活动准备的不充分，会影响幼儿身心健康获得全面的成长，器材的不完整性也严重的影响了幼儿对体育游戏的热爱和性格的良好培养。

    （二）活动内容不丰富

“游戏的开设内容直接决定教师的教学水平，幼儿教师所受教育的程度，对体育的认识和态度影响幼儿体育活动的开展效果和质量，也会影响幼儿的生长发育促进功能性的目标的实现，教师是幼儿园体育活动的直接实行者。”[3]