3 已有研究评价与本研究意义

笔者通过对已有的研究整理发现，研究者对于“混龄教育”和“责任行为”的研究获得了不同范畴的研究成果。但就其研究成果显示：对于混龄教育，到目前为止的具体适合年龄也没有形成统一的共识。而在我国学者的研究过程中，对于混龄教育的研究对象都局限于学前儿童，这与西方国家的实践是有所出入的。另外，在研究“责任行为”时，更多的学者是将研究的重心放在了小学生以上，而忽略了对学前儿童的研究。基于此，在时代背景情况下，加强对教育的改革以及创新成为无数教育工作者的奋斗目标，如何培养和健全儿童的道德责任，形成良好的责任行为也成为无数教育工作者的重中之重。而在这样的文化背景之下，笔者将两者联系，研究混龄班级中儿童的责任行为具有一定的现实意义，为了使调查的数据更具有代表性和真实性，笔者在研究的过程中主要研究混龄班的大组幼儿。而这样的一个研究具有以下几个重要的意义。

第一、 加强幼儿责任行为的培养，促进幼儿健康发展

在学前阶段，对于幼儿来说不是要求他们学会多少重要的知识，而是注重幼儿健全人格的培养。而研究幼儿的责任行为可以帮助教育工作者更好地了解幼儿，从而在研究的过程中寻找到改善幼儿不良习惯的方法，从而因提高幼儿的生理、心理等健康发展。

第二、 完善教育实践内容，深化教育改革发展

通过对混龄儿童的实践调查，可以不断在研究过程中发现问题，通过有序思考以期提出对后期研究者有帮助的建议，从而完善对混龄教育研究的体系，为教育的改革发展提供些许新的思路与方向。

另外，笔者通过对前期的文献查阅，发现：我国许多专家、学者对混龄教育和责任行为的研究方向迥乎不同，并得出了对应的结论。然而，在笔者大量查阅文献资料的同时发现对相关内容的调查研究都局限于21世纪初，因此其理论需要不断地进行补充和完善。而本文将从混龄班的大组幼儿入手，以普通大班为辅，研究幼儿的责任行为。通过研究，其目的是为了可以给后人的研究提供相关参考。本研究通过对三个混龄班和一个普通班的实证研究，可以为混龄教育的研究提供量化例证，对于幼儿的责任行为研究给予一定的理论基础。从这一角度说明笔者的本次研究具有一定的理论意义。

第一、 在已有理论研究基础之上完善对责任行为的研究

    通过文献查阅可知，前人对于儿童责任行为的研究都趋向于小学生及其以上，而对于学前儿童的研究相对较少。因此，通过笔者的调查研究，旨在发现当今社会背景下学前儿童的责任行为相关结论，以此来完善儿童责任行为的相关理论基础。

第二、从混龄班角度研究，扩展研究意义

通过查阅文献资料发现：前人对于混龄教育和幼儿责任行为的研究微乎其微。而通过笔者对其两者的综合研究，其目的是为了丰富混龄教育的相关研究理论，并以量化的研究成果来展示混龄教育的相关实践作用，从而拓展混龄教育研究的意义。