幼儿快乐学习汉字的技巧和方法探讨

中图分类号:G613。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)04-0316-01

幼儿刚入园,情绪不稳定,爱哭,头脑中没有上课的观念,出于对外界事物的好奇,总喜欢在班里转来转去,对老师是什么身份也没有概念,他们或者以自论文网我为中心。好动。随意;或者沉默少言,拒绝与其他小朋友玩耍,拒绝参加集体活动……这就要求幼儿教师有把握小班的独特方式。众所周知,爱是教育的灵魂,只有融入爱的教育才是真正的教育,正因为这样,我们幼儿园教师更应以关怀。接纳。尊重的态度与幼儿交流。交往。可以说幼儿教师既要有老师的威严,又要有妈妈般的关怀之心,细心呵护每一个孩子。我们应该熟练驾驭教材,并善于用不同的游戏方式吸引孩子们的上课注意力。下面是笔者在阅读了大量的文献资料后整理的幼儿快乐学习汉字的技巧和方法。

1。将汉字融入到图画中

根据幼儿的年龄特点,教师在教学过程中应注重实用形象教学,在学习汉字时可以将汉字融入到图画当中,通过形象的图画,让幼儿建立起汉字符号和事物之间的联系,把汉字的读音。字形有机联系起来,这样可以调动幼儿的学习兴趣,也可以培养他们认知事物的能力。例如,在幼儿学习汉字“哭“的时候,我们可以先以字音引出这个字,然后处事图片,启发幼儿,让幼儿自己说出图画上的内容,教师可以引导学生记忆,告诉学生:“哭“字上面的两个口就相当于人的两只眼睛,下面那一点就相当于是一滴泪。并问幼儿“当人的眼睛里流出眼泪的时候,那么这个人在干什么?“幼儿会非常容易回答出哭这个字,并且也使幼儿加深了对这个字字形的认识。再比如,在教幼儿认识“羊“这个字的时候,可以先出示图片,让幼儿自己观察羊头的特点,再出示“羊“这个汉字,之后可以引导学生将“羊“这个汉字与图画中的羊头进行对比,幼儿不难发现:“羊“的倒“八“头就是羊角,一竖就是羊的胡子。这样可以使幼儿在积极回答和认真观察的过程中,将“羊“字的字音。字形牢记于心。

2。重视随机评价,激发识字热情

幼儿教师在教授给幼儿汉字的时候,要随时表扬某个孩子,或者也可以让孩子们分组比赛。比如:在教给孩子们汉字“火“的时候,让孩子们分组比赛给火组词,看谁组的又多又好;又比如:可以用识字卡让幼儿认读卡上的汉字,在规定的时间内,看谁记得有多又准……类似于这样的比赛学习方式,不仅可以培养幼儿的集体荣誉感,也可以激发幼儿的学习与参与的热情,最终可以达到让幼儿准确记忆汉字的效果。

3。多平台同时上线,随时随地想学就学

随着科技的进步,对于幼儿的早教方式已经不仅仅局限于幼儿园。家教以及家长的教育中了,各种数码产品也陆续成为了年轻家长朋友们的早教机。所以,选择一款适合自己孩子的早教机就成为了重中之重。家长朋友们可以根据孩子的特点为孩子选择一款软件,随时随地教孩子学汉字,或者在游戏中让孩子学认汉字。

4。动态环境激发幼儿学习热情

幼儿生性爱动,我们不妨根据幼儿的这一特点,为幼儿创设一个动态的环境。当然,这里的环境包括两个方面:1。环境创设的内容不是一成不变的,可以根据孩子的特点,随时变化。如:根据幼儿的兴趣去布置教室,或者根据季节的更替去布置环境。教师也不要非得限定变动的时间,可以随时去动,随时去换。2。生动。直观。丰富的环境创设也是动态化的体现。教师在布置环境时融入了自己对孩子的情感。另一方面,幼儿也以主人的身份参与到了环境的改变当中,他们会在环境的创设方面寄托自己的心愿。当然,家长参与进来更好,把家长和孩子们共同探讨的问题通过各种形式表现出来,以提升孩子们新的知识经验,家长的参与可以给孩子和老师更加开阔的视野。多样化的动态环境,有力地支持了幼儿的多元文化及其个性的表达。

5。情境教学学汉字

情境教学一方面能够让幼儿得到积极的情感体验,另一方面,可以促使幼儿能动地调动自己已有的相关经验来达到学习新知的目的,从而收到较好的学习效果。当前的情境教学在认知能力方面存在性别差异,这种差异虽然会影响教学效果,但让幼儿处于情境当中来学习汉字,的确可以提高幼儿的学习积极性,一就是可以提高孩子学习汉字的兴趣,从而达到快乐学习汉字的目的。比如我们可以在日常生活用品上注意孩子对汉字的敏感性,随时随机地提出某个汉字,给孩子以经常性的刺激,这样有利于幼儿对汉字的记忆。

6。总结

总之,幼儿时期是儿童言语能力不断提升的重要阶段,是熟练掌握口头语言的关键时期,识字是阅读的基础,如何提高幼儿对汉字的学习兴趣是各位幼儿教师及幼儿家长都十分关注的问题,本文中提到的集中让幼儿在快乐中学习汉字的方法是笔者在阅读了大量的文献资料后整理出来的,其中每一种方法都有自己的独到之处。幼儿贪玩是天性所在,我们不能限制孩子玩,但我们可以利用玩来达到识字的目的,也就是让幼儿在快乐中学习,在不知不觉中学习汉字。不要规定识字的量,更不要讲解字音。字形以及字义之间的关系,随着孩子思维的发站内,他们会提出各种各样相关的问题。作为教师,我们应根据幼儿的特点,从幼儿的实际情况出发,对孩子进行各种各样的快乐教育。

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