摘要：作为新生代语文教师一员的袁卫星，给现在这样一个杂乱甚至有些浮躁的中学语文教学界带来一丝清新之风。经过多年的教学实践与研究，袁老师逐渐形成了属于自己的教学风格，提出了诗意教学、唤醒教育的理论，同时还探索了专题式语文教学，将自己的观点融入实践中去，形成自己的一套理论，并在教学中实践着他的主张。91274

毕业论文 关键词：袁卫星；诗意教学；唤醒教育；专题式语文教学

Abstract: As a member of a new generation of Chinese teachers, Mr。Yuan has brought a breath of fresh air to this chaotic, sometimes impetuous, middle school language teaching community。Through years of teaching practice and research, Mr。 Yuan gradually developed his own unique teaching style。He put forward the theory of poetic teaching, awakening education, and also explored the Project-Based Learning。Finally,he formed his own set of theory ,and practice his ideas in teaching源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

Key words: Yuan Weixing; Poetic teaching;Awakening education; Project-Based Learning

袁卫星出生于19世纪70年代的江苏省张家港市，是一名优秀的中学语文教师，从他握起教鞭,走上讲台执教至今，他在不断的思考、不断的实践、不断的改进中，逐渐形成了专属于他的一套语文教学方法与策略。 他将自己比作一枚思想的绿叶，将实践当作汲取营养的土壤，不断从中有所得、有所悟。从他所说的这一句话中，我们可以看出，袁卫星教学思想的结晶并不是空穴来风，而是他多年语文教学实践和不断充实自己、完善自己的成果，这些在他的语文课堂中，都有所体现。接下来，我就将结合他的语文课堂教学实录以及他的某些观点来分析袁卫星老师语文课堂的特点、教学风格以及成因，最后阐述他的教育思想在他研究的专题式语文学习中的运用。

一 袁老师：一位特立而不独行的语文教师

“做一个特立而不独行的学者型语文教师，记住每一个学生，并让每一个学生，乃至家长记住。”[1]（p36）这是袁老师对于自己教育事业的理想，虽说是理想，但袁老师正在慢慢接近并逐渐成为特立而不独行者。说他特立，是因为他的课堂总是会充满思想的碰撞，情感的触动，学生和老师都会进入一种特定的心理情境，在这个过程中教师的教和学生的学达到完美的统一。但他并不独行，不仅是和身边的同事，还是一些教育界的前辈，他总是虚心请教，不断实践，在实践中完善，在完善中坚守，在坚守中充实自己，不断成长。

（一）充满诗意的传道受业解惑者

如果你问袁老师，语文是什么，他会用炫目的先秦繁星、皎洁的汉宫秋月、珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟这些充满诗意、极其赋有语文象征含义的词汇来作巧妙比喻，对于那些美丽的词汇，袁老师总是信手拈来，他就是一位学识渊博，语言素养极高的诗人。上他的课，带给学生的不仅仅是丰富的语文知识，而且是听觉的盛宴、语文素养的潜移默化的养成，学生会不自觉地被引领，进入一种审美情境中去，使得语文不仅仅成为一门工具性学科，同时还使语文彰显出它本来的魅力，体现出语文承载着的是中华大地五千年璀璨的文化，是古人智慧、思想的结晶，他的语文课堂充分强调了语文的人文性，这就是袁老师语文课堂的高深之处。

（二）学生心灵情感的呵护者、唤醒者

袁老师不仅让学生在课堂中学习到知识与技能，更重视对学生情感的唤醒。在当前这个快节奏的社会，高科技将我们的生活包围，而我们人类也渐渐失去一些最本真、最贴近心灵的东西，现代人更注重物质上的满足，精神上的需求却不断被人们忽视，“嗜新症”[2](p56)使人们毫不留情地抛弃一些东西，而在学校内，我们的在语文课堂中，这种现象更是比比皆是。教师只关注知识的传授，而忽视对学生心灵情感的照料与呵护，语文课堂变成了专门应付考试的场所，学生从中学习到的只是一些空洞呆板的知识、能力，却很少涉及对学生情感、心灵的熏陶，就算是讲授到文章的思想情感，也只是照本宣科，就当完成教学任务，并没有给学生创造用内心去体会课文传达出来的情感的情景，很少了解学生是否真的理解了课文的主题与思想。而袁老师则将课文传达的美好情感充分利用起来，借助他特有的诗人气质，使学生陶醉在他的熏染之中，使他们感同身受，带着美好的心灵去感悟世界，在此基础上推动他们学习，促进他们的心智人格不断地健全。