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摘 要：近年来，学生作文非常强调读者意识，然而学生作文缺乏读者意识的问题并没有得到有效的解决，本文认为这与当前写作教学中教学文体的设计有直接的联系。本文从读者意识缺乏的现象、读者意识缺乏的原因以及当前的解决策略三个方面展开论述，探讨如何真正有效地提高写作教学质量。52999
毕业论文关键词：教学文体；读者意识；写作教学
Abstract: In recent years, the student thesis stresses the reader consciousness very much, but students’ lack of awareness of the reader’s composition problem has not been solved effectively, this paper argues that it with the current teaching of writing in teaching style design has a direct link. This paper will discuss from the phenomenon of lack of the reader consciousness, the reason for the lack of awareness of the reader and the current resolution strategy three aspects, about how to really improve the quality of writing teaching effectively.
Key words: teaching style; the reader consciousness; writing teaching
一 读者意识缺乏的现象
所谓读者意识，“就是写作时心中有特定的阅读对象和明确的表达目的，以及有利于阅读对象接受和目的达成的表达方式，也就是服务于交际需要。”[1](p28)
对于读者意识，我国古代文论中早就提出要重视读者的主体作用，汉代董仲舒就提过“诗无达诂”理论。至近代，语文教育家朱自清也谈到，“学生对写作不感兴趣的一个重要原因，是作文训练背离了以一定读者为交流对象的写作的一般规律。他认为，学生通常的读者都是教师，可写作练习是为了运用，因此要给学生设定除老师外的众多假想的读者。”[2]（p223）因为学生写作时，只有心中有读者意识，想到要给什么类的读者看，才会有针对性地抒发内心的感受。
当今的写作教学仍然强调读者意识。教材中的写作指导部分有强调读者意识的地方，就以人教版七年级语文（下册）第四单元写作来说，写作实践中有个提示：“写作时要考虑读者对象，看法和观点要明确、集中。”[3]（p151）
2001 年颁布的《全日制义务教育课程标准( 实验稿) 》，在“总目标”中提出：“要能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。在阶段目标中提出：（5 －6 年级)“能根据交流的对象和场合作简单发言”；（7 －9 年级)“写作时考虑不同的目的和对象”[4](p223)，这些目标和要求都在强调写作要有读者意识。
然而，近年来，针对强调学生作文要培养读者意识，大家做出了很多的努力，但收效甚微，学生作文还是没有读者意识。何以如此？我们认为，学生作文缺少读者意识的原因，与写作教学中安排教学文体有直接的关联。
所谓教学文体就是指“相对于事实文体的一个概念，是为了教学的需要，将最基本的的几种表达方式抽取出来，作为训练的基本文体。”[5](p8)事实文体既包括文学类，也包括非文学类，如小说、诗歌、散文以及书信、新闻报道、评估报告等。而我们常说的记叙文、议论文和说明文就是所谓的教学文体。
从上世纪二三十年代以来，教学文体就一直是中小学的写作教学的课程内容，在写作教学中产生着重要影响。教学文体既然是为了教学的需要而存在的，真实的写作实践中又并不存在教学文体，那显而易见，教学文体的写作教学最大的弊端恐怕就是脱离真实写作实践。真实的写作是有读者意识的，可见，教学文体的写作在读者意识方面是欠缺的。
二 教学文体下读者意识缺乏的原因