初中生物理自主学习能力的调查研究(2)
1.2自主学习能力
自主学习能力主要指自己主动去学习的态度和自己主动去学习的能力。前者就包含学习者对自主学习的理解、认识、意向和责任感等。而后者则包含学习者对自主学习过程的把握和对自主学习策略和模式的灵活运用等。其实物理自主学习能力就是一种综合了独立阅读、独立学习，独立思考和独立实践等要素于一体的综合能力[2]。
2. 研究意义
在新世纪需要具有自主学习的能力和相互合作意识的综合型人才。在《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中，说明初中的物理教学应该从过度注重知识文化的传授和积累向知识的探究学习过程转化，要求初中生从被动的接受知识向主动积极学习知识的方向改变，即要求初中生学会学习[3]。
自主学习就是要求学习者改变以往的学习模式，是使物理课堂教学变得高效的主要举策，也可以使学生按照自己的方法和速度进行，实现学生学习的高度个性化，从而在提高学习效度的同时，提升学生的成就感和自信心。同时培养学生的自主学习还可磨练其意志，锻炼其性格，增强学生的创造和和独立思考的能力。
当今社会正处在高速发展的阶段，知识更新换代也更快速了，更新的周期也逐渐缩小，学习者是否能够拥有强大的社会竞争能力和不错的进步潜力，主要决定于其是否拥有很强的自己主动学习能力。所以中学的教学活动就要为学生的将来发展作铺垫，重视他们的学习过程，培养其自主学习能力，教会他们如何学习，这样他们在将来才能更好的适应这个社会[4]。
3. 初中生物理自主学习能力的调查与分析
3.1研究方法和思路
本次研究主要以周口市川汇区初中八年级学生为对象，通过发放调查问卷的形式，调查初中生物理自主学习能力的现状和学校物理教学的情况。深入分析当前初中生物理学习中存在的问题，并分析其原因。
问卷调查全部采用不记名的形式，共发放调查问卷205份，回收到178份，回收率为86.8%，其中有效问卷162份。
本次调查所使用的问卷是参考了相关资料并在指导老师的帮助下设计完成的，主要分为四部分：一是确定学习需要的能力；二是管理自己时间的能力；三是学习监控能力；四是评价自己学习的能力。
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