电视节目娱乐化现象分析(3)
（二）节目形式注重情节化
电视节目的娱乐化不仅在节目内容的选题上注重娱乐元素，而且在节目的形式上更加多样化，追求故事性的叙事手法以达到轰动效果。
1.社教类节目
社教类电视节目是以普及知识、传承文化和道德教化为主要功能的电视节目。由于经济利益和竞争的压力等多种因素的共同挤压下，社教节目也呈现出娱乐化倾向。
以《百家讲坛》、《走进科学》为例，早期的《百家讲坛》就像是一部电视版的百科全书，节目选题涵盖了从自然科学、人文科学、饮食起居、养生保健等，在节目中聚集知识、传播现代文化、弘扬科学与人文精神，是一个有较高品位的学术电视节目。当时的《百家讲坛》就如同把大学课堂搬到电视上来，给大众传播知识。但是这种学术性和权威性的授课式讲法，过于精深的传播内容大大限制了节目收视群体的范围，导致节目收视率低。在面临即将被淘汰的情况下《百家讲坛》开始转变原来的节目形式，改变文学性的解说方式，把解释的过程设计成侦探小说般的故事，在故事的讲述中设置悬念，吸引观众进一步了解事件的原委。在节目通过用更幽默或者是更加生动活泼的说话方式，加入许多个人化、感性化、娱乐化的成分吸引观众，把学术性的知识讲课变成了文学性的电视说书，例如在阎崇年先生的《清十二帝疑案》的节目中，以揭秘一些宫闱疑案的方式向观众展示一部沉重的令人窒息的清史。
长期以来，社教类节目往往处于收视率的末端，尤其是介绍科普知识的节目，如《走进科学》，该档栏目起初以弘扬科学精神，提倡科学方法，传播科学知识为目的。由于节目内容过于专业化，题材偏重于高科技，许多选题脱离现实生活，因此不易调动观众的观看热情。过去的节目中单纯的介绍科普知识，但是随着节目的改版，通过以讲故事的形式向观众普及科学知识。在内容的选择上，不再是高端的科技成果，而是展现人们现实生活中发现和使用的科学。
科教节目主要是为了传播科学知识，弘扬科学精神，它采用叙述故事的方式或者在节目中设置悬念等等来改善传播效果，提高节目收视率，促进人们对科学知识的了解。然而不同类型的节目要有不同的节目定位，这种节目定位来决定节目的叙事方式，不能为了收视率，而设置不必要的场面，来增加节目的娱乐性。
2.新闻报道形式叙事化
在报道形式上，不再是过去单一的播报新闻，而是以故事讲述的方式将新闻事件呈现给观众，以口播讲述结合音乐与画面，情景再现、小品串场等多样化、娱乐化的新闻报道形式。例如，湖南卫视的《晚间》有一期节目是几位地地道道的农民在节目里以讲故事的形式向观众展示新闻内容。与此同时，一些民生新闻也开始以极具地方色彩的方言来新闻播报。如《阿优尔头说新闻》用的是杭州话，《雾都夜话》用的是浓郁地道的四川话等等。主持人不再只是读新闻稿，而是运用灵活丰富的体态语言，以“聊新闻”和“侃新闻”的说话方式，甚至用流行歌词边唱边演进行新闻评论，以此增加节目的娱乐性。
二、电视节目娱乐化产生的原因
电视文化从1990年开始向娱乐化转型，开始由宣传文化转向娱乐文化。电视节目娱乐化产生的原因，一方面是受众的娱乐需求，另一方面是市场竞争的需要。
（一）顺应受众需求
电视节目传播的对象是社会上的一般大众，受众的广泛性意着电视节目是以满足社会上大多数人的信息需求为目的传播活动。由于社会竞争的压力，人们观看电视节目主要是娱乐身心，希望通过观看电视节目获得放松。在轻松愉悦的观看氛围中了解社会资讯、增加知识积累。寓教于乐的电视节目受到广大观众的喜爱。
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