微时代高校网络舆情的生成路径与引导策略(2)
一、微时代与高校网络舆情概述
微时代，网络新技术层出不穷，微博、微信、微视频、社交APP等“微媒体”的出现，更是为网络舆情的快速发展提供了多元平台。大学生群体作为伴随着互联网成长的新一代，他们擅长接受新鲜事物，思文活跃，新媒体使用频率不断增加，可以随时随地对各类相关热点事件畅所欲言、发表意见态度，在网络社交媒体上迅速形成强大的舆情阵营，对高校网络舆情的走向产生很大的影响。
（一）微时代与高校网络舆情
微时代就是以微博、微信为传播媒介代表，以短小精练为文化传播特征的时代，其信息的传播速度更快、传播内容更具冲击力和震撼力。 “微时代”就是要表现出追求便捷、简易、精致和巧妙的时代。 以“碎片化”微信息的传播方式、“乐分享”微社区的相处模式、“多元化”微媒体的传播载体为主要特征的微时代，不仅改变了传统的信息交流方式，更带来了传播理念的革新。其信息阅读与传播的便捷性和时效性，不断满足受众强烈的自我表达心理，受到以大学生为主体的新一代年轻人的热捧。
“微时代”视域下，高校网络舆情是以在校大学生为主的群体通过互联网对校园生活中的某些现象、校园管理及网络热烈讨论的社会现象，社会问题所表达的态度、意见和情绪的总和，它是反映大学生思想动态的风向标和晴雨表。
高校网络舆情的内容，涉及社会时政焦点，揭露社会动态发展；关乎国家、民族情感；涉及社会稳定、表达爱国情感；有关学校自身的形象和办学声誉的舆情信息；大学生对教学课时课程安排、教学改革、校园活动晚会开展、奖惩处分、校园管理服务、教师道德品行作风以及针对高校做出不良处理方式的攻击性言论等。
高校网络舆情基于“微时代”的背景，也表现出一些独有的特点。第一，舆情主体的同质化。高校网络舆情的主体是一群思文创新活跃、文化水平高但心理还不够成熟的大学生组成的集合。他们成长于网络时代，能熟练运用自媒体，同时，好奇心、求知欲、接受新鲜事物的能力、表达自我的愿望较强，希望运用自己学习的高等教育知识发表观点，提出意见、建议，为社会发展进步做出自己的贡献。同时，复杂的网络环境也使大学生群体极易受到诱导，发表过激言论，做出不理智的行为。第二，传播途径多，速度快。“微时代”网络环境下，以QQ、微信、微博、微视频为代表的“微传播”已经成为当下大学生的生活主题。越来越多的大学生愿意通过发表、转载、推特、置顶等方式来表达自己对社会热点的观点、意见、建议。同时，大数据、web3.0技术的发展，使网络舆情信息传播呈现“裂变式”的发展。第三，传播内容复杂，难以控制。网上的公共言论区是网络舆论形成的重要场所，但这些公共言论区，通常是无序、随意、情绪化，缺少理性思辨。极端、污浊的言语随意轰炸，让人无所适从。同时，一些客观、真实的意见常常被噪音和非理性的言论所淹没，舆情很难把控。 第四，传播过程中的交互性强。大学生通过“微平台”，既可以随意发表意见、看法，还可以观察借鉴其他网络参与者的观点，同时也能进行意见的交换和交流，大大提高了网络舆情的交互性、共享性和影响力。
（二）微时代高校网络舆情产生的影响
“微媒体”是大学生群体实现自我表达价值的新渠道，也是大学生表达利益诉求的新渠道，对高校日常教学管理工作影响很大。及时关注高校网络舆情新动态，化解不良倾向的舆情风险，是大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的必要，同时对创建平安和谐校园有重要的作用。“微时代”多元化的信息表达与接收平台，使高校更加全面地倾听大学生的真实心声，了解大学生群体的切实需求，化解疑惑，提高决策的科学性和民主性。同时，高校网络舆情已成为了一种新的、特殊的高校文化形态，是大学生表达诉求、交流互动的新载体，为高校文化传播注入了新的活力，有利于高校文化生活的丰富与创新。
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