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移动学习作为一种崭新的学习方式，发展非常迅速，各国都在积极进行相关研究。移动学习的研究领域广阔，主要包括移动学习系统的体系结构、无线移动通信技术的实践应用、移动学习代理、移动交互技术、移动学习课程设计与开发、移动学习系统的评价等。在本研究中，主要从支持移动学习的学习资源角度考察国内外相关研究，特别是有关基于WAP的移动学习网站的研究，从中考察关于移动学习网站的设计的研究成果与经验，为本研究提供理论基础。8688
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1国外研究现状
移动学习研究始于国外，在国际上关于移动学习的研究已经有七年多的历史，主要集中在欧盟和北美等发达国家。虽然移动学习是一种刚刚兴起的学习方式，但发展非常迅速，有越来越多的机构和学者怀着极大热情投入到移动学习的研究中。各国对移动学习的研究主要采取基于项目的研究方法，其中比较著名的有:美国加州大学伯克利分校(UC Berkeley)的人机交互研究室，于2000年开始启动了名为“Mobile Education”的项目;国际远程教育专家戴斯蒙德•基更((Desmond Keegan)博士主持的“From E-learning to M-learning”项目;欧盟《数字化欧洲行动研究计划》(e-Europe Action Plan)中特别开展的一项名为“MOBI learn行动”的移动学习专项研究计划;欧盟IST计划开展移动学习研究;以及斯坦福大学学习实验室(SLL)的研究和英国伯明翰大学教育技术研究中心等。纵观这些研究项目，我们发现，研究范围涉及到移动学习的各个领域，各国研究者各有侧重，主要从宏观和微观两个角度进行了研究。宏观方面主要探讨移动技术应用于学习的可行性，即移动学习的可行性、移动学习的学习范式和商务运营模式，大多都还处在理论研究阶段。微观方面主要研究了移动学习系统或平台的开发、学习资源的建设、移动学习课程的开发等。此外还有像爱立信、诺基亚等商业公司进行的一些项目。
2国内研究现状
与国际移动学习研究相比，国内紧随其后。由于经济、社会发展等多种原因，国内研究范围和深度不及国外。其中研究者主要是部分学者、大学科研研究机构和商业公司。在早期主要是个别专家学者进行研究，如国内最早对移动学习进行研究的是裘伟廷的《移动远程教育研究》和丁兴富教授翻译基更教授的《从远程学习到数字学习再到移动学习》，开始把移动学习的概念引入我们的视野。随后主要是大学科研机构的研究，如北京大学现代教育中心承担的教育部高教司的“移动教育的理论与实践”研究项目，对移动教育进行了系统研究，先后开发出了三个不同版本的移动教育平台。同时这也是国内最早对移动教育进行系统研究的机构。随着社会发展，技术的进步，移动学习更多的是采取商业公司和大学科研机构相互结合的形式进行研究。如南京大学和日本松下通信工业公司以及SCC公司合作的项目，他们对多媒体移动教学进行实验研究，并开发了多媒体移动教学网络系统CALUMET (Computer Aided Learning Unite Multimedia
Education Technology);北京师范大学与创新诺亚舟电子(深圳)有限公司正在合作进行的“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”研究项目，是中央电教馆“十一五”教育技术研究重点课题，重点研究如何将手持式网络学习系统及丰富的多媒体学习资源有效地应用到教学中。